Дисциплинарный модуль № 2

7. Постройте непосредственные умозаключения – обращение, превращение, противопоставление предикату: «Многие преступления совершаются по неосторожности».

8. Запишите простой категорический силлогизм в стандартной форме. Проверьте по правилам, являются ли приведенные ниже категорические силлогизмы правильными, а заключение – истинным суждением:

а) «Лица, уклоняющиеся от уплаты налога, привлекаются к уголовной ответственности по статье 198 Уголовного Кодекса РФ. Н. Не привлекался к уголовной ответственности по этой статье»;

б) «Электрон имеет отрицательный заряд. Электрон – элементарная частица».

9. Проанализируйте энтимему. Восстановите в полный силлогизм, проверьте умозаключение: «Все судьи хорошо знают законы, а этот человек – судья».

10. Проанализируйте условно-категорический силлогизм. Сделайте вывод, запишите формулу, определите модус и характер вывода: «Если люди перестают читать, то они перестают мыслить. Студенты никогда не перестают читать».

11. Проанализируйте разделительно-категорическое умозаключение. Сделайте вывод. Запишите формулу, определите модус и характер вывода: «Всякий водоем может быть либо пресным, либо соленым. Но данный водоем не может быть соленым».

12. Определите вид дилеммы. Сделайте вывод, постройте схему, определите характер вывода: «Продолжая движение в густом тумане, мы могли потерять направление и выйти к берегу на значительном расстоянии от условного места. Если мы остановимся и будем ждать, пока рассеется туман, то ожидающая нас шхуна, имея ограниченный запас времени, может уйти без нас. Выбор предстоял довольно сложный: или продолжать движение, или остановиться и ждать, пока туман рассеется».

13. Проанализируйте предложенное умозаключение. Определите, какой метод установления причинно-следственных связей использован: «Милграм (1974 г.) сообщает, что в его эксперименте на подчинение люди с низким статусом намного охотнее выполняли указания экспериментатора, чем испытуемые с высоким статусом. Дойдя до 450 вольт, один из испытуемых 37-летний сварщик повернулся и почтительно спросил: "А что включить теперь, профессор?". Другой же испытуемый, профессор богословия, остановился на 150 вольтах и заявил: "Я не понимаю, почему этот эксперимент нам дороже человеческой жизни", после чего замучил экспериментатора вопросами об "этичности происходящего"».

Вариант 16 Дисциплинарный модуль № 1

1. Определите вид понятия по объему, характеру признаков и типу обобщаемых предметов:

а) адвокат;

б) столица России;

в) спутник Земли.

2. Определите вид отношений между понятиями и изобразите их при помощи кругов Эйлера:

а) человек с сильным характером; слабохарактерный человек;

б) адвокат; юрист; прокурор; следователь;

в) депутат; честный депутат; депутат Государственной Думы.

3. Какая из операций произведена с понятием? Определите соответствие операции правилам. Если нарушены правила, то укажите, какие именно:

а) «Домохозяйка – это не профессия»;

б) «По темпераменту люди делятся на сангвиников, холериков, меланхоликов и флегматиков».

4. Определите тип простого суждения:

а) «Сады Семирамиды когда-то существовали»;

б) «Кораллы образуют в океане опасные для судоходства рифы».

5. Определите вид сложного суждения: «Если разговариваешь с людьми вежливо и мягко, то даже в чужой стране будешь принят как на родной земле».

6. Определите, соблюдены ли законы правильного мышления в следующем примере: «Нельзя сказать, что данное животное – позвоночное, как и нельзя сказать, что данное животное – беспозвоночное».