3.2.3. Основные принципы организации рппс доу:

Для выполнения задачи развития индивидуальности каждого ребёнка с учётом его возможностей, уровня активности и интересов РППС является:

• Содержательно-насыщенной – включает средства обучения, материалы, инвентарь, игровое, спортивное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям, двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях, эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением, возможность самовыражения детей.

• Трансформируемой – обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей детей.

• Полифункциональной – обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих РППС (детской мебели, мягких модулей, ширм) в разных видах детской активности

• Безопасной – все элементы РППС соответствуют требованиям безопасности

• Доступной – обеспечивается свободный доступ воспитанников (в том числе, детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности

Принимая во внимание интегративные качества образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие), игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации содержания одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, конструирования, восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной, изобразительной, самообслуживание и элементарный бытовой труд)

Элементы РППС (игрушки, оборудование и др.материалы)

• Не провоцируют ребёнка на агрессивные действия;

• Не вызывают у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых могут выступать играющие партнёры (сверстники, взрослые);

• Не провоцируют игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием;

• Не вызывают у ребёнка нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за рамки его возрастной компетенции

• Не провоцируют ребёнка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей

3.2.4. Развивающая предметно-пространственная среда первой младшей группы №1

Первую младшую группу посещают дети от 2 до 3 лет, которые впервые начали посещать дошкольное учреждение, поэтому важно, чтобы организация среды групповых помещений была привлекательна для воспитанников, вызывала интерес к игровой деятельности, общению с педагогом и сверстниками

Центры РППС:

1. Центр сенсорного развития и познавательно-исследовательской деятельности (образовательная область «Познавательное развитие»)

2. Центр конструирования (Образовательная область «Познавательное развитие»)

3. Центр игровой деятельности (Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)

4. Центр речевого развития и Центр книги (Образовательная область «Речевое развитие»)

5. Центр театрализованной деятельности (Образовательная область «художественно-эстетическое развитие», «социально-коммуникативное развитие»)

6. Центр музыкального развития (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»)

7. Центр изобразительной деятельности (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»)

8. Центр Физического развития (Образовательная область «Физическое развитие»)