- •Рабочая программа
- •Оглавление
- •1.Целевой раздел
- •1.1.Пояснительная записка
- •1.1.1. Цели и задачи рабочей программы группы:
- •1.1.2 Принципы и подходы к формированию рабочей программы группы:
- •1.1.3.Нормативные документы, на которые опирается рабочая программа группы:
- •1.1.4. Значимые для реализации Программы характеристики
- •1.1.6. Образовательные области, реализуемые рабочей программой группы:
- •1.1.5. Целевые ориентиры программы:
- •1.1.7. Основные принципы проектирования и реализации рабочей образовательной программы:
- •1.1.8. Педагогический состав, осуществляющий образовательный процесс в первой младшей группе №1.
- •1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы группы:
- •1.2.1. Целевые ориентиры, определяемые фгос до (п.4.6 ):
- •1.2.2. Предполагаемые результаты освоения воспитанниками образовательной программы (развития по образовательным областям)
- •1.3. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
- •1.4. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
- •2.Содержательный раздел:
- •2.1. Возрастные особенности психофизического развития детей раннего возраста (2 – 3 лет).
- •2.2. Педагогические условия реализации рабочей Программы:
- •2.3. Содержание педагогической работы по образовательным областям:
- •2.3.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: Задачи образовательной деятельности
- •Содержание образовательной деятельности
- •2.3.2. Образовательная область « Познавательное развитие»: Задачи образовательной деятельности
- •2.3.3. Образовательная область «Речевое развитие»: Задачи образовательной деятельности
- •2.3.4. Художественно-эстетическое развитие: Задачи образовательной деятельности
- •2.3.5. Образовательная область «Физическое развитие»: Задачи образовательной деятельности
- •2.4. Развитие игровой деятельности:
- •Режиссерские игры
- •Дидактические игры
- •3. Организационный раздел
- •3.1. Организация режима пребывания и жизнедеятельности воспитанников в образовательном учреждении.
- •Режим дня первая младшая группа № 1 от 2 до 3-х лет холодный период с 01.09.17 по 31.05.18
- •Планирование образовательно-воспитательной работы по пятидневной неделе.
- •Режим двигательной активности детей в первой младшей группе № 1
- •3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды доу
- •3.2.1. Нормативные требования по организации развивающей предметно-пространственной среды:
- •3.2.2. Развивающая предметно-пространственная среда доу обеспечивает и гарантирует в соответствии с фгос до:
- •3.2.3. Основные принципы организации рппс доу:
- •3.2.4. Развивающая предметно-пространственная среда первой младшей группы №1
- •3.2.4.1. Перечень дидактических игр и пособий, посредством которых реализуется образовательная деятельность в Центре сенсорного развития и познавательно-исследовательской деятельности:
- •3.2.4.2. Перечень наборов конструкторов, пособий и материалов, посредством которых реализуется образовательная деятельность в Центре конструирования:
- •3.2.4.3. Перечень оборудования, игровых материалов, атрибутов и игрушек в Центре игровой деятельности:
- •3.2.4.4. Перечень пособий, материалов, посредством которых реализуется образовательная деятельность в Центре Речевого развития и в Центре книги:
- •3.2.4.5. Перечень материалов, игрушек, инструментов и оборудования, посредством которых реализуется образовательная деятельность в Центре музыкального развития:
- •3.2.4.6. Перечень оборудования, материалов и атрибутов, посредством которых реализуется образовательная деятельность в Центре театрализованной деятельности:
- •3.3. Материально-технические условия реализации Программы в первой младшей группе №1:
- •3.4. Проектирование образовательного процесса
- •3.4.1. Комплексно-тематическое планирование
- •3.4.2. Перспективное планирование нод «Ознакомление с художественной литературой» (обр. Обл. «Речевое развитие») на 2017-2018 г.
- •3.4.3. Перспективное планирование нод «Развитие речи» (обр. Область «Речевое развитие») на 2017-2018 год
- •3.4.4. Перспективное планирование нод «Ознакомление с окружающим» (обр. Область «Познавательное развитие») на 2017-2018 год
- •3.4.5. Тематический план по организации познавательно-исследовательской деятельности и экспериментирования детей первой младшей группы №1 на 2017-2018г.
- •3.4.6. Перспективное планирование нод по лепке на 2017-2018 учебный год (образ. Область «Художественно-эстетическое развитие»)
- •3.4.7. Перспективное планирование нод по рисованию на 2017-2018 год (образовательная область « Художественно-эстетическое развитие.)
- •3.4.8. Перспективное планирование нод по конструированию на 2017-2018 год
- •3.4.9. Перспективный план утренней гимнастики в первой младшей группе №1 на 2017-2018г.
- •3.4.10. Перспективный план занятий по «Физической культуре» (обр.Обл. «Физическое развитие») в первой младшей группе №1 на 2017-2018г.
3.4.4. Перспективное планирование нод «Ознакомление с окружающим» (обр. Область «Познавательное развитие») на 2017-2018 год
Месяц |
Тема |
Непрерывная образовательная деятельность |
Цель |
|
Сентябрь 3,4 неделя
|
«Здравствуй, детский сад» |
«Путешествие по комнате», Гербова (2011), стр.28 « Игрушки для Миши и Мишутки» |
приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять поручения, учить запоминать месторасположение игрушек, где «живут игрушки» учить подбирать картинки на основании величины изображенного предмета, побуждать детей повторять слова за воспитателем. |
|
05 и 12 октября |
«Моя любимая игрушка – мишка» |
« Игрушки для Миши и Мишутки» Павлова, 81 |
учить подбирать картинки на основании величины изображенного предмета, побуждать детей повторять слова за воспитателем. |
|
19 и 26 октября |
«Птичий двор» (семья петушка) |
«Кто с нами рядом живет»? Павлова, 82 |
учить узнавать на картинках животных и птиц, живущих рядом с человеком, закреплять умение подражать их голосам, вытеснять из речи детей облегченные слова, заменяя их общеупотребительными. |
|
02 и 09 ноября |
«Вот, что осень принесла» |
«Рассматривание картинок «Овощи», сопоставляя их с натуральными», Павлова, с.212
Д/И «Узнай и назови овощи», Гербова, с.49 |
учить узнавать и называть «репку», «морковь», «капусту», «лук», «картофель» на картинке, сопоставляя их с натуральными; обращать внимание на их цвет и особенности; дать обобщающее понятие «овощи». учить детей узнавать и называть овощи, понимать и выполнять инструкцию «возьмите по одному», повторять за воспитателем отдельные слова и несложные фразы. |
|
16 ноября |
||||
23 ноября |
«Кто в лесу живёт?» (Ёжик) |
Д/И «Помоги ёжикам разделить яблочки» (цвет, брос.материал) |
развивать сенсорное восприятие, умение выбирать предмет нужного цвета из разноцветного материала |
|
30 ноября и 07 декабря |
«Кто в лесу живёт?» (зайка, мишка) |
«Медвежья семья» +Д/И «Кто спрятался?»К.з.91 |
познакомить с внешними признаками медведя, учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь |
|
14 и 21 деабря 28 декабря |
«Зима» |
« Зима, тепло оденем куклу», К.З. с. 114, 155 Рассматривание сюжетных картинок на тему «Зима» (Картотека группы) |
уточнить представления о зиме и ее признаках , различать зимнюю одежду, способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку, развивать внимание, речь, мелкую моторику. |
|
|
11 Января |
«Зима. Птицы зимой»
|
«Угадай, что принёс Дед Мороз?» Павлова, с.148 |
Развивать образную память, представление о знакомых игрушках, расширять словарный запас, побуждать детей отвечать на вопросы. |
|
18 и 25 Января
|
«Животные и их детёныши», Павлова, с.99 |
учить детей узнавать на картинке взрослых животных и их детёнышей, запоминать их название, учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь |
|
|
01 и 08 февраля |
«Зима. Снеговик» |
« Снеговичок и елочка», Соломенникова, с.13 |
расширять представления детей о деревьях, показать свойства снега, формировать доброжелательное отношение детей к окружающему миру. |
|
15 и 22 февраля |
«Посуда» |
« Что в буфете у куклы Кати?», Павлова (16), с.149 |
обогатить знания детей о посуде, учить называть и знать назначение посуды, ввести в активный словарь обобщающее понятие «посуда» |
|
01 марта |
«Мамин праздник. Моя семья», |
« Что подарим маме?», Павлова с. 153 |
учить детей узнавать и называть изображения знакомых предметов (игрушек, фруктов, предметов быта). |
|
15 марта
|
«Лесные животные»
|
« Чьи ушки длиннее, чей хвостик короче?» Борисенко с.68 |
совершенствовать зрительное восприятие величины предметов, закреплять в активном словаре название величины: длинный, короткий; знать, называть части тела животного. |
|
22 и 29 марта |
« Что для чего нужно?» Павлова с.146 |
продолжить формировать обобщённое представление о функциональном назначении предметов и их принадлежности к определённому виду деятельности человека (предметные картинки: утюг, часы, телефон, лопата, лейка, ведро, лопата.) |
|
|
05 и 12 апреля |
«Весна» |
«Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку» КЗ -230 |
Учить различать и называть сезонные признаки, развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас, подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения |
|
19 апреля |
«Посадка лука» Зенина 41 |
познакомить детей со свойствами лука: круглый, твёрдый, горький, заставляет плакать. Сообщить, что из него можно вырастить зелёный лук, очень полезный. Учить детей сажать луковицы в землю и воду. Для роста зелени нужна вода. |
|
|
26 апреля
|
«Транспорт»
|
Игра-инсценировка «Как машина зверей катала», Гербова (нов.), с. 77
|
учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, проговаривать фразы, отчётливо произносить звук «Э», «Эй» |
|
03 мая
|
«Все работы хороши!» (Профессии шофёр, доктор, повар).
|
Игра-инсценировка «Как машина зверей катала», Гербова (нов.), с. 77 |
учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, проговаривать фразы, отчётливо произносить звук «Э», «Эй» |
|
10 и 17 мая
24 мая |
«Что делает повар?»+д/и «Найди предметы для повара», К.З. с.246 «Познакомьтесь, одуванчик», Зенина,с.47 |
учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложением, активизировать словарь по теме, воспитывать уважительное отношение к труду повара. Развивать наблюдательность, умение слушать рассказ взрослого, отвечать на вопросы |
|