1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы группы:

Согласно ФГОС, результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения раннего детства.

1.2.1. Целевые ориентиры, определяемые фгос до (п.4.6 ):

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

• владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.

1.2.2. Предполагаемые результаты освоения воспитанниками образовательной программы (развития по образовательным областям)

«Социально-коммуникативное развитие»

• Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает)

• Сопровождает речью игровые и бытовые действия

• Свободно ориентируется в ближайшем пространстве, на своём участке

• Может играть, не мешая другим детям

• Знает свое имя и фамилию, имена родителей, бабушки, дедушки

• Называет имена окружающих детей и воспитателей

• Уметь вести себя в общественных местах

• Умеет частично раздеваться и одеваться с небольшой помощью взрослого в определённой последовательности, складывать вещи на своё место

• Умеет самостоятельно мыть руки, находить личное полотенце, вытираться насухо

• Умеет самостоятельно есть, соблюдает аккуратность во время еды

• Придерживается правил безопасности

Образовательная область «Познавательное развитие»

• Может образовать группу из однородных предметов

• Различает «один» и «много» предметов

• Различает большие и маленькие предметы, называет их величину.

• Сравнивает предметы по следующим признакам: длинный, короткий, называет их длину

• Узнает и называет форму: шар, «кубик», «кирпичик»;

• Узнаёт и называет геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

• Различает и называет цвета предметов

• Различает и называет предметы ближайшего окружения.

• Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей

• Знает обобщающие понятия: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Мебель», «Транспорт», различает и называет отдельные предметы и виды;

• Имеет элементарные представления о временах года (осень, зима, весна, лето) и природных явлениях (идёт дождь, гром, гроза, листопад, идёт снег, снегопад, метель, снег тает, бегут ручейки, набухают почки)

• Имеет представление о свойствах различных материалов.

Образовательная область «Речевое развитие»

• Понимает речь взрослого

• Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы

• При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы

• Умеет отвечать на вопросы взрослого

• Знает наизусть 2-3 небольших стихотворения

• Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Проявляет эмоциональную отзывчивость, интерес при знакомстве с произведениями искусства, литературы, живописи, музыки

«Рисование»

• Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать

• Умеет правильно держать кисть, проводить горизонтальные и вертикальные, прямые и волнистые, округлые линии, рисовать путём примакивания,

• Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета

«Лепка»

• Умеет отщипывать кусок пластилина от целого куска, сплющивать пластилин ладонями, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями кистей рук; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу

• Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется пластилином

«Конструирование»

• Умеет выполнять постройку по образцу, ровно прикладывать детали

• Строить по своему замыслу

• Играть с постройками

• Оценивать свою работу и других детей

«Музыка»

• Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий)

• Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы

• Двигается в соответствии с характером музыки, ритмом, начинает движение с первыми звуками музыки

• Знает и называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен, барабан

Образовательная область «Физическое развитие»

• Владеет навыками выполнения физических упражнений ( умеет ползать на четвереньках, проползать под препятствие, прыгать на двух ногах с продвижение вперед, катать мяч в определенном направлении, ловить и бросать, ходить по ограниченной поверхности, бегать не наталкиваясь друг на друга)

• Выполняет упражнения, изменяя темп и направления по просьбе взрослого

• Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх (умеет реагировать на сигнал, соблюдать правила игры, выполнять подражательные движения, согласовывать движения с текстом)

• Умеет пользоваться индивидуальными предметами гигиены, замечать неполадки во внешнем виде, стремится к опрятности

• Имеет элементарные представления о ЗОЖ (мыть руки перед едой и по мере загрязнения).