43. Ритмические повторы и ритмические волны как элементы композиции спектакля.

«Следующий принцип композиции можно назвать ритмическим повтором. Он встречается везде в жизни мира, земли и человека во многих вариациях. Но в применении к сценическому искусству я ограничусь только двумя его видами. I. Явление повторяется с регулярностью в пространстве или во времени (или вместе) и при этом остаётся неизменным (например, волны, дыхание, времена года и т.д.). II. Явление меняется при каждом повторе качественно и количественно (например, листья растений, повторяясь на стебле, становятся тоньше, меньше и проще по форме по мере удаления от поверхности земли). Повторы эти вызывают в зрителе различную реакцию. В первом случае зритель получает впечатление «вечности» (если повторы происходят во времени) или «бесконечности» (если повторы происходят в пространстве)… Эффект, производимый вторым типом повтора, иной. Он или ослабляет, или усиливает определённое впечатление, делает его более духовным или материальным, увеличивает или ослабляет юмор или трагизм положения и т.п.» (М.А.Чехов «О технике актёра»).

А.М.Володин талантливо использует этот принцип в «Фабричной девчонке»: пять раз в пьесе он «собирает» девочек всех вместе на сцене – в сценах «Киносъёмка», «Ночной разговор», «Федя приехал», «Проводы в Болгарию» и «Подселение Веры». Интересно проследить динамику превращения начала в конец в этих повторах:

• в «Киносъёмке» все они счастливы, едины, обнадёжены;

• в «Ночном разговоре» впервые в их взаимоотношения проникает тема жестокости друг к другу: Женька больно «бьёт» Лёлю намёком на её возраст и та решается на месть – написать про Женьку критическую статью в «Комсомолку»;

• в сцене «Федя приехал» тема жестокости пополняется ещё и темой измены: Надя изменила Фёдору;

• в сцене «Проводы в Болгарию» «девичью семью» покидает самая душевная девушка, всегда прежде «тушившая» их раздоры;

• в сцене «Подселение Веры» впервые явственно проглядывает конец спектакля – уже к тому времени обособившиеся подруги в последний раз неожиданно объединяются на защиту Женьки. В этой сцене уже просвечено и зло финала (девочки уже сами по себе каждая) и добро его (ещё несознательно девчонки вдруг почувствовали что они потеряли – и дружно и отчаянно, несмотря на всю очевидную для них тщетность этих усилий – пытаются защитить то святое, что было у них когда-то – свою «семью»).

Дважды мама Феди «застукала» его с Женькой, что усиливает юмористическое отношение зрителей к маме, серьёзно посчитавшей, что у «её Феди» роман с Женькой.

С другой стороны персонажи Женька и Федя тоже представляют собой своеобразный ритмический повтор: ситуация Женьки в некотором смысле повторяет ситуацию Фёдора – «соблазнённый и покинутый».

Дважды в пьесе происходит попытка Бибичева объясниться в любви Лёле, дважды происходит на наших глазах «смена состава» в бригаде – появляется Нина, а потом Вера.

Ритмические волны.

«Жизнь в своём развитии не всегда идёт по прямой линии. Она совершает подобно волнам ритмические движения. Как дыхание, они пронизывают жизненный процесс. Человеческие культуры возникают, достигают своей кульминации и исчезают. Земля выдыхает свои творческие силы весной, достигает кульминации летом и снова вдыхает их осенью. Жизненные силы человека совершают одно волнообразное движение между жизнью и смертью. В связи с природой явления этой волны принимают тот или иной характер: расцвет – увядание, появление – исчезновение, расширение – сжатие. В применении к театру мы можем рассматривать эти волны как смену между внешним и внутренним действием. Все средства выразительности на сцене колеблются между этими двумя полюсами: с одной стороны, они достигают наибольшего напряжения в своей внешней выразительности (речь, жесты, мизансцены, обращение актёров с предметами, световые и звуковые эффекты и т.п.). С другой стороны, они становятся чисто душевными, внутренними (излучения отдельных исполнителей, их настроения и атмосферы).

Пауза является предельной формой внутреннего действия, когда внешние средства выразительности исчезают и сила излучения возрастает…

Существует два рода пауз: предшествующие действию и следующие за ним. Паузы первого рода подготавливают зрителя к восприятию предстоящего действия…

Второй род пауз суммирует и углубляет для зрителя полученное им впечатление от действия уже совершившееся» (М.А.Чехов).

Примером паузы, предшествующей действию, может служить описанный выше акцент, начинающий финальную кульминацию спектакля «Фабричная девчонка», примером паузы второго рода – пауза разочарования девушек, оканчивающая первую основную кульминацию спектакля – «Киносъёмку».

«Ритмические волны делают спектакль трепетным и страстным, с одной стороны, и углублённо-покойным, с другой. Она делают жизнь спектаклю и делают его красивым, выразительным и убедительным для зрителя. Кроме того, каждая отдельная волна в силу контраста с двумя соседними получает максимальную выразительность. В распределении и создании ритмических волн, в определении их силы и длительности режиссёр так же свободен, как и в выборе акцентов» (М.А.Чехов).