- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Національний педагогічний університет імені м.П. Драгоманова Кримський гуманітарний факультет
- •Індивідуальний план
- •График работы студента-практиканта
- •Графік роботи студента-практиканта
- •Про проходження практики
- •Звіт практиканта
- •Методика «домик» (н.И.Гуткина)
- •«История в картинках» (тест «способность к обучению в школе» г. Вицлака)
- •Заключения по данным повторной диагностики уровня тревожности подростка
- •Определение сформированности «внутренней позиции школьника»
- •Коррекционно-развивающая программа по формированию психологической готовности к школе
- •Занятие №1
- •Занятие №2
- •Занятие №3
- •Занятие №4
- •Занятие №5
- •Занятие №6
- •Занятие №7
- •Занятие №8
- •Занятие №9
- •Занятие №10
- •Занятие №15
- •Заключения по данным повторной диагностики уровня тревожности подростка
- •Фрагмент консультативной беседы
- •Заключение По данным экспериментально – психологического исследования подростка с повышенным уровнем тревожности.
- •Проведение коррекционной программы с подроском, имеющего высокую личностную тревожность
- •Занятие №1
- •Занятие №2
- •Занятие №3
- •Занятие 4
- •Заключение по данным коррекционных занятий с подростком имеющего высокую личностную тревожность
- •Диагностики личной готовности к обучению в средней школе
- •Анализ личностных особенностей учащихся в отношениях
- •Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации н.Г. Лускановой
- •Тест школьной тревожности филлипса
- •Заключение по данным экспериментально-психологического исследования личности
- •Заключения по данным повторной диагностики уровня тревожности подростка
- •Фрагмент консультативной беседы
- •Коррекционно-развивающая программа по оказанию психолого-педагогической поддержки и помощи учащимся в адаптации к обучению в средней школе.
- •Занятие 1.
- •Ход занятия
- •Занятие 2.
- •Ход занятия
- •Занятие 3.
- •Ход занятия:
- •Занятие 4.
- •Ход занятия:
- •Занятие 5.
- •Ход занятия:
- •Итоговое обсуждение проведённых занятий:
- •Список использованной литературы:
- •Изучение межличностных отношений методом социометрии
- •Психологический климат классного коллектива (в.С. Ивашкин, в.В. Онуфриева)
- •Ролевая игра «необитаемый остров»
- •Анализ выполненного упражнения
- •Коррекционно - развивающая программа
- •Содержание и структура каждого занятия. Занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Занятие 5.
- •Рекомендации
- •Исследование профессионального плана подростка
- •Методика "опросник профессиональных предпочтений" (модификация теста голланда)
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо; е.А.Климов)
- •Сфера профессиональных предпочтений учащихся - опросник йовайши»
- •Заключение
- •Фрагмент консультативной беседы
Занятие №9
Цель: развитие умения видеть в себе и в других людях некоторые черты характера; развитие воображения, мышления, переключаемости внимания, умения расслабляться.
Приветствие. По той же схеме.
Разминка
Игра на развитие переключаемости внимания: «Что бывает зелёным?»
Психолог:
«Я буду задавать вопрос: «Что бывает зелёным?» Не медли долго с ответами».
(Следует поставить временную границу, например: 10 сек. или чуть больше)
Основная часть
Психолог:
«В некотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, росли… Деревья-Характеры. Это были необычайные растения. Они своим внешним видом отражали характеры людей, живших далеко-далеко за горами. Очень разные Деревья-Характеры росли в этом волшебном лесу. Под некоторыми Характерами трескалась земля – такими они были Тяжёлыми. Другие Характеры сплошь были покрыты иголками и поэтому назывались Колючими. А иные напоминали телеграфные столбы с едва заметными отростками – это были Прямые Характеры. Твёрдые Характеры не смогла бы распилить даже бензопила, а Лёгкие Характеры буквально парили в воздухе, едва цепляясь за землю корнями. Были среди них очень красивые Деревья и безобразные, высокие, стройные и низкие, стелющиеся по земле.
Так не похожи были Деревья-Характеры, потому что росли на разных почвах, по-разному обогревало их солнце, иначе обдувал ветер, не поровну давал влагу дождь. Порой налетала на долину свирепая буря, яростно бросалась она на Деревья-Характеры: иные ломала или вырывала с корнями, другие гнула до земли, но сломать не могла. Были и такие, что не склонялись под самым сильным ураганным ветром и лишь гордо распрямляли свои могучие ветви.
А, ты, хотелбы попасть в этот волшебный лес и увидеть своё Дерево-Характер?.. Увы, это невозможно сделать, потому что этот лес существует в наших фантазиях. Но ты сейчас можете изобразить своё Дерево-Характер с помощью красок или карандашей».
Ребенок рисует свой рисунок. Затем проводится обсуждение. Данное задание можно использовать в качестве диагностики.
УПРАЖНЕНИЕ №1: «Противоположные черты».
Психолог:
«Назови черты характера, противоположные названным. Например: добрый - злой…».
Психолог называет следующие примеры:
-сильный - …
-жадный - …
-смелый - …
-трудолюбивый - …
-лживый - …
-твёрдый -…
-грустный -…
-лёгкий - …
-колючий …
-и т.д.
(Игра проводится с использованием мяча).
УПРАЖНЕНИЕ №2: «Черты характера сказочных героев».
Психолог предлагает ребенку подумать и перечислить черты характера сказочных героев:
-Буратино;
-Колобка;
-Кота в сапогах;
-Бабы-Яги.
(Игра проводится с использованием мяча)
Психогимнастическое упражнение: «Деревья-Характеры».
Психолог:
«Постарайся изобразить своё Дерево-Характер».
(Психолог предлагает ребенку выполнить это упражнение, используя движения, жесты, мимику). После этого проводится обсуждение.
Рефлексия занятия. По той же схеме.
Ритуал прощания.