Развитие связной речи дошкольников

• Д ействительно, дети составили и нарядили ежика. Ребятам помогает воспитательница. Красивый получился ежик на стене! Лесной ежик доволен, что ребятам понрави­ лась игра.

• Давайте, ребята, спросим у ежика, понравился ли ему наш рассказ, — предлагает логопед.

Один из детей обращается к ежу с вопросом. Выслушав ответ ежа (его роль исполняет взрослый), дети по очереди прощаются с ним, используя разные формулы прощания: до свидания, пока, до встречи, всего хорошего.

Занятие 3

(проводит учитель-логопед индивидуально с каждым ребенком)

Педагогический замысел: учить детей построению выс­казывания с опорой на серию картин; совершенствовать содержание, структуру и речевое оформление текста, состав­ленного детьми; развивать тонкую моторику рук детей.

Оборудование и материалы: серия сюжетных картин Т. Жировой «Играем с ежиком» (СD-приложение —> папка «Играем с ежиком» —» сюжетные картины 1, 2, 3, 4) или их распечатка; игровое тактильное панно «Ежик» (произво­дитель ООО «ПКФ "АЛЬМА"», Санкт-Петербург); игрушка-еж; конверт, бумага, губка для заклеивания конверта.

Содержание занятия

Ребенок садится на стульчик около экрана монитора на расстоянии не менее одного метра. На экране картин пока не видно.

Логопед напоминает игровую ситуацию:

Приходил колючий ежик,

Протоптал он сто дорожек,

Шел он к детям в детский сад

И принес с собою клад.

Все лесные звери на него смотрели,

Только умные ребята разобрались, что к чему,

А зверятам не понятно — никому!

{И. Лебедева)

ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ...

— Разобрались наши ребята, что за клад принес ежик и что можно с ним делать? — спрашивает логопед.

Он выслушивает ответ, обобщает его.

Игровое упражнение «Напишем письмо». Логопед пред­лагает ребенку написать лесным жителям письмо, в кото­ром нужно рассказать о том, что за клад принес ежик и как с ним можно играть. Он говорит, что в этом им помо­гут яркие картинки.

Первый вариант дальнейшего хода занятия. Логопед открывает на экране монитора картинки 1, 2, 3, 4 («Игра­ем с ежиком»). Ребенок рассказывает с опорой на них.

Второй вариант дальнейшего хода занятия. Педагог вразнобой раскладывает перед ребенком распечатки карти­нок 1, 2, 3, 4 («Играем с ежиком») и предлагает ему поло­жить их в правильной последовательности. Ребенок выпол­няет задание, а затем рассказывает по картинкам.

Используя прием отраженной речи, логопед повторяет за ребенком продуцируемый им текст по частям в замедлен­ном темпе, записывает его. Он хвалит ребенка за рассказ (обязательно делает это, даже если рассказ не очень удал­ся), читает его вслух, предлагая ребенку исправить его или дополнить.

Когда письмо готово, ребенок складывает лист так, чтобы он поместился в конверте, и заклеивает конверт. Он отдает письмо ежику и просит передать его лесным жителям.

Педагог подводит итоги занятия.

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАРТИНЫ Т. ЖИРОВОЙ «РУБАШКИ ДЛЯ ЧЕРЕПАШКИ»

(Для детей старшего дошкольного возраста)

Занятие 1 (проводит учитель-логопед)

Педагогический замысел: расширять словарь детей по лексическим темам «Одежда», «Животные и птицы»; уп­ражнять детей в употреблении глаголов в будущем време­ни в структуре простого распространенного предложения;

134

135

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

развивать у детей мелкую моторику; создавать коммуни­кативные условия для участия детей в коллективном раз­говоре.

Оборудование и материалы: дидактическая черепаха, че­хол «Умелые ручки» (изготовитель ООО «ПКФ "АЛЬМА"», Санкт-Петербург); картинка с изображением черепахи.

Содержание занятия

Логопед обращает внимание детей на дидактическую че­репаху, лежащую на полу:

— Ребята, как вы думаете, наша черепаха уже взрослая или еще ребенок? Как вы догадались? (Ответы детей.)

Каждый ребенок высказывает свое согласие или несогла­сие с мнением товарища. Логопед обобщает мнение детей: «Да, наша черепаха уже взрослая и очень мудрая. А как вы думаете, что происходило с ней, когда она была малень­кой?» (Ответы детей.)

Игровое упражнение «История про черепашонка».

— Я расскажу вам историю про маленького черепашон­ ка, — говорит логопед:

У Чере-чере-пашонка Костяная рубашонка. Нет прочнее рубашонки — Хоть носи ее сто лет.

Посмотрите на картинку, какая рубашечка у черепашон­ка? А какого она цвета? А что значит «костяная»? Ребята, у черепашонка — панцирь. Повторите это слово.

Игра «Отвечайка». Организует игру педагог:

У черепашонка — панцирь, а у зайца что? Марина, отве­чай-ка.

У зайца — шкурка, а у змеи что? Саша, отвечай-ка.

У змеи — чешуя, а у птицы что? Стас, отвечай-ка.

У птицы оперенье.

— Ребята, какую одежду носите вы? — спрашивает ло­ гопед. — Отвечает тот, к кому подползет черепаха. (Отве­ ты детей.) Вам нравится ходить в одной и той же одежде или в разной? От чего зависит, какую одежду мы выбира­ ем? (Ответы детей.) Ответьте мне, пожалуйста:

ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ...

Каждый день мы носим одежду повседневную, а на праз­дник наденем какую? (Праздничную, нарядную.)

В какой одежде мы ходим зимой? (В зимней, теплой.) Летом мы наденем какую одежду? (Летнюю, легкую.) Чтобы пойти на спортивное занятие, какая одежда нуж­на? (Спортивная.)

А в какой одежде удобно работать? (В рабочей.) Нашему черепашонку надоело все время носить одну и ту же рубашку.

Попросил черепашонок:

«Хочу много рубашонок!».

Сшили много рубашонок

Своему черепашонку

Чере-папа,

Чере-мама,

Чере-баба,

Чере-дед.

(По мотивам стихотворения В. Орлова)

Игровое упражнение с чехлом «Умелые ручки».

— Ребята, у нашей черепахи много разной одежды, — сообщает педагог. — Сегодня она хочет надеть новую ру­башку.

Педагог предлагает детям надеть на черепаху чехол «Уме­лые ручки» и рассмотреть его. Он говорит о том, что руба­шечка очень веселая, читает стихи поэтессы М. Манаковой о каждом секторе чехла, а дети, сидя вокруг дидактичес­кой черепахи, показывают и называют сектор, о котором идет речь в стихах.