Девочка с косичками

Я своей сестричке Заплету косички. Я ей волосы пока Разделю на два пучка, Причешу их гладко, Разделю на прядки. Сколько прядок, посмотри?

136

137

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ.

Для косичек нужно три. Прядку к прядке, Прядку к прядке Заплетаю по порядку. У моей сестрички Длинные косички! Я с сестричкою дружу — Бант красивый завяжу.

РЮКЗАКИ

Вот походные мешочки. В них конфетки положи, Затяни плотней шнурочки И на узел завяжи. Вот один большой баул, — Три ремня и пряжки. Все застежки застегнул, Не хватает фляжки. Фляжку я куплю к походу, Чтобы брать с собою воду.

КОСТЮМ

Вот костюмчик для мальчишки На веревочке штанишки. Постарайся ловко Завязать веревку. Лямки — с кнопками они. Кнопки тоже застегни.

ПЛАТЬЕ

Есть у куколки одежка — Платье красное с застежкой, Петли, пуговки на нем. Платье вместе застегнем. Платье с синею каймой Кукле нравится самой!

Портфель

На портфеле два замка, — Не застегнуты пока. Ты защелки застегни, Не отщелкнутся они. Здесь для первоклашек С «молнией» кармашек, Чтобы клали малыши Ручки и карандаши.

ШНУРОК

Эй, шнурочек-змейка,

Заползай на горку,

Отыскать сумей-ка

Ты петельку-норку.

В норке множество дверей,

Заползай ты в них скорей!

Затем каждый ребенок выполняет действие, которое тре­буется в соответствии с содержанием сектора (застегнуть портфель, заплести косички девочке, пристегнуть кнопки на футболке и шортах, завязать мешочки). Логопед оказы­вает организующую помощь.

После этого дети рассказывают о том, что они делали. Например, Света заплетала косички девочке. Логопед спра­шивает:

— Что ты делала, Света? Повтори Света, начни ответ так: «Я заплетала...». А что бы ты еще хотела сделать? Что бу­дет делать Света? Отвечай, Артем, начни ответ так: «Света будет...» и т. д.

В конце занятия логопед в стихотворной форме подводит итог занятия.

— Черепашка, черепашка, Для чего твоя рубашка? Чтоб учились на одежке Вы застегивать застежки,

138

139

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Чтоб затягивалась ловко В шортах, в курточках веревка, Чтобы молнии-замочки, Кнопки, пуговки, шнурочки И защелки, и липучки Застегнуть сумели ручки!

(М. Манакова)

Занятие 2 (проводит учитель-логопед)

Педагогический замысел: обогащать лексико-грамматические средства языка детей; развивать связную речь, зри­тельное внимание, слуховое восприятие, общую моторику детей.

Оборудование и материалы: сюжетная картина Т. Жи­ровой «Рубашки для черепашки» (СD-приложение —> папка «Рубашки для черепашки» —> картина «Рубашки для чере­пашки») или ее распечатка; дидактическая черепаха; чехол «Укрась полянку», детали к нему; мягкие модули из набора «Радуга», «Гномик» или другого полифункционального на­бора (изготовитель ООО «ПКФ "АЛЬМА"», Санкт-Петербург).

Содержание занятия

Логопед приглашает детей в гости к черепахе, просит поприветствовать ее и обращает внимание на то, что у нее новая рубашечка. Он говорит детям, что рубашку черепахи можно сделать еще наряднее, и дает каждому конверт, в котором находятся разные детали (яблоки, груши, грибы, цветочки, кружочки) на липучках.

Игра «Что изменилось?» Каждый ребенок, который по­лучил конверт, прикрепляет детали к определенному секто­ру, а остальные дети говорят, что изменилось на рубашке черепахи. Если детям трудно одновременно воспринимать все секторы чехла, можно договориться, в каком секторе будет действовать ребенок.

— Ребята, — настораживается логопед. — Кажется, че­репаха хочет нам что-то сказать.

ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ...

Логопед шепотом озвучивает черепаху:

Долго-долго я ползла, Вам картину принесла.

Педагог просит детей повторить двустишие и, оглядыва­ясь, ищет картину. Внимание детей привлекается к экрану монитора или к распечатке картины, выставленной на моль­берте. На мониторе и на распечатке картина Т. Жировой «Рубашки для черепашки».

Рассматривание картины и беседа по ее содержанию. Организуется вопросно-ответная беседа по картине:

• О чем эта картина?

• Как вы думаете, кто на этой картине главный герой? Почему ты так решил?

• Катя, расскажи о девочке в клетчатом сарафане. Давай придумаем ей имя.

• Дима, расскажи о девочке в полосатом свитере. Какое ты хотел бы дать ей имя?

• Расскажите о мальчике в черных брюках. Что он дер­ жит в руках?

• Как вы думаете, что мальчик говорит девочке? Что она ему отвечает?

• Чем занят мальчик в синем джемпере?

• Кого мы видим вдали? Что несет девочка? Как вы ду­ маете, зачем девочка несет новую рубашечку для черепахи?

• Как вы думаете, детям интересно играть? А как ты до­ гадался (имя ребенка)?

• Представьте, что вы можете сейчас поиграть вместе с- детьми на картине. Что бы вы стали делать? А что бы вы сказали ребятам, которые нарисованы на картине? (Отве­ ты детей.)

• Давайте придумаем для этой картины название (выс­ лушать предложения детей, выбрать лучшее).

Педагог предлагает детям «превратиться» в черепашек и попробовать носить на себе «рубашечку».

Динамическая пауза «Черепашки». Дети выбирают мяг­кие модули из набора «Радуга» или «Гномик», которые нужно удерживать на спине, передвигаясь ползком или на четвереньках.

140

141