- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1. Введение в психологию
- •Предмет психологии. История психологии
- •Возникновение и определение психологии как науки
- •Предмет изучения психологии
- •Задачи современной психологии
- •Естественные науки
- •Структура психологии
- •Психология и ее место в системе наук
- •Т ехнические науки Общественные науки Психология
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 1.2. Методы психологии
- •Методология психологического исследования
- •Классификация методов психологического исследования
- •Организационные методы
- •Эмпирические методы
- •Методы обработки данных
- •Интерпретационные методы
- •Эмпирические методы исследования Эксперимент – метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений.
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •1.3. Психика и ее развитие
- •Понятие психики
- •Развитие психики в животном мире
- •Сознание человека. Сознание и бессознательное
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •1.4. Деятельность
- •Понятие о деятельности
- •Структура деятельности
- •Виды деятельности
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Глава 2. Познавательная деятельность
- •2.1. Внимание
- •Понятие внимания. Физиологическая основа внимания.
- •Виды внимания
- •Теории внимания
- •Свойства внимания
- •Рассеянность
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.2. Ощущения
- •Понятие об ощущениях. Физиологическая основа ощущений
- •Классификация ощущений
- •Закономерности ощущений
- •Взаимодействие ощущений
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.3. Восприятие
- •Понятие о восприятии
- •Основные свойства восприятия
- •Особенности восприятия
- •Индивидуальные различия восприятия у людей
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.4. Память
- •Понятие о памяти. Ассоциации
- •Процессы памяти
- •Виды памяти
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.5. Мышление речь
- •Понятие о мышлении
- •Понятие о речи. Виды речи. Взаимосвязь мышления и речи
- •Мыслительные операции
- •Формы мышления
- •Мышление и решение задач
- •Виды мышления
- •Индивидуальные различия мышления у людей (качества ума)
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.6. Воображение
- •Понятие о воображении
- •Виды воображения
- •Аналитико-синтетический характер воображения
- •Индивидуальные особенности воображения у людей
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Глава 3. Личность
- •3.1. Общее понятие о личности
- •Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность
- •Структура личности
- •Структура личности по к.Платонову.
- •Воспитание
- •Обучение
- •Индивидуальные особенности
- •Способностей
- •Структура личности, рассматриваемая н.И.Шевандриным в уч.Пособии «Социальная психология в образовании».(с.186-187)
- •Структура личности по в.А.Петровскому.
- •Структура личности по з.Фрейду.
- •Направленность личности
- •Самосознание личности. Образ «я» и его структура
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3. 2. Темперамент
- •Понятие о темпераменте
- •Учение и.П.Павлова о темпераменте
- •Свойства темперамента
- •Характеристика типов темперамента
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.3. Характер
- •Понятие о характере
- •Характерология как учение о характере
- •Структура характера
- •Типология характера. Акцентуации характера
- •Формирование характера
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.4. Способности
- •Понятие о способностях
- •Задатки как природные предпосылки развития способностей
- •Структура способностей. Виды способностей
- •Развитие способностей
- •Способности и личность
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.5. Психология творчества
- •Понятие творчества
- •Теоретические подходы к психологии творчества зарубежных психологов
- •Творческое мышление
- •Психологические барьеры в творчестве
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.6. Мотивация
- •Понятие о мотивации. Виды мотивации
- •Мотивационная сфера личности и ее параметры
- •Уровни мотивационной сферы человека:
- •Мотивация достижения успехов
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Глава 4. Чувства и воля.
- •4.1. Эмоции и чувства.
- •Понятие об эмоциях и чувствах. Функции эмоций и чувств
- •Физиологические основы и внешнее выражение чувств и эмоций
- •Классификация чувств. Виды эмоциональных состояний
- •Высшие чувства как особая форма переживаний
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •4.2. Воля
- •Общая характеристика воли
- •Ступени волевого действия
- •Взаимосвязь воли с другими сторонами психики
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Этапы психологического исследования
- •Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по а.Н.Леонтьеву и к.Э.Фабри)
- •Иерархия человеческих потребностей
Теории внимания
Одну из наиболее известных психологических теорий внимания предложил Т. Рибо (см.: Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия по вниманию. – М., 1976.) Он считал, что внимание независимо от того, является оно непроизвольным или произвольным, всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Состояние всегда сопровождается также и определенными изменениями физического и физиологического состояния организма. Как чисто физиологическое состояние внимание включает комплекс сосудистых, дыхательных, двигательных и других произвольных и непроизвольных реакций. Интеллектуальное внимание (связано с сосредоточенностью м направленностью мысли), кроме того, влечет за собой усиление кровообращения в занятых мышлением органах тела. Состояния сосредоточенности внимания сопровождаются также движениями всех частей тела: лица, туловища, конечностей.
Двигательный эффект внимания, по мнению Рибо, состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания получают особую интенсивность и ясность по сравнению с прочими вследствие того, что вся двигательная активность оказывается сосредоточенной на них. В умении управлять движениями заключается и секрет произвольного внимания. Произвольно восстанавливая движения, связанные с чем-то, мы тем самым обращаем на это наше внимание. Таковы характерные черты моторной теории внимания, предложенной Т.Рибо.
Имеется еще одна теория, которая связывает внимание с понятием установки.
Теория установки предложена Д.Н.Узнадзе. Одним из ее важных моментов является то, что установка напрямую связана с вниманием. Внутренне она и выражает собой состояние внимания человека. Этим объясняется, в частности, то, почему в условиях импульсивного поведения, связанного с отсутствием внимания, у субъекта тем не менее могут возникать вполне определенные психические состояния, чувства, мысли, образы.
С понятием установки в теории Узнадзе также связано понятие объективизации. Она трактуется как выделение под влиянием установки определенного образа или впечатления, полученного при восприятии окружающей действительности. Этот образ, или впечатление, и становится объектом внимания (отсюда название – «объективация»).(См.: Узнадзе Д.Н. Установка у человека // Хрестоматия по вниманию. – М., 1976.)
Интересную теоретическую концепцию внимания предложил П.Я.Гальперин. Основные концепции сводятся к следующему:
внимание является одним из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности и представляет собой психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли другого феномена, имеющегося в данный момент в психике человека;
по своей функции внимание представляет контроль за этим содержанием. В каждом действии человека есть ориентировочная, исполнительская и контрольная части. Эта последняя и представлена вниманием как таковым;
в отличие от действий, направленных на производство определенного продукта, деятельность контроля, или внимание, не имеет отдельного, особого результата;
с точки зрения внимания как деятельности психического контроля все акты внимания – и произвольного и непроизвольного – являются результатом формирования новых умственных действий.(сСм.: Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по вниманию. – М., 1976.)
