Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что является предметом изучения психологии творчества? Дайте ему определение.

2. В чем заключается принцип формирования творческих способностей Я.А.Пономарева?

3. Выделите этапы творческого акта.

4. Какие основные факторы творческой активности вы знаете?

5. Назовите направления в изучении творчества зарубежных психологов.

6. Сформулируйте условия, которые способствуют быстрому нахождению решения творческой задачи.

7. Приведите примеры, иллюстрирующие психологические барьеры в творчестве.

8. В каком соотношении необходимо развивать у ребенка творческое и критическое мышление?

9. *Познакомьтесь с представлениями К.Леонгарда о творческой личности. Согласны ли вы с его мнением и почему? Какими чертами, на ваш взгляд, обладают творческие, артистические натуры?

…Неотъемлемым свойством поэта или художника прежде всего должна быть эмоциональная возбудимость. Вторым стимулирующим моментом для артистической натуры может быть наличие демонстративных черт. Наконец, с третьим моментом мы столкнемся, рассматривая интровертированность.

Литература

1. Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.

2. Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления // Вопросы психологии. – 1982. - № 5. – С. 80-84.

3. Галин А.Л. Личность и творчество. Психологические этюды. – Новосибирск, 1989.

4. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М., 1976.

5. Розет И.М. Психология фантазии. – Минск, 1991.

6. Страхов И.В. Психология творчества. – Саратов, 1968.

7. Ярошевский М.Г. Психология творчества и творчество в психологии // Вопросы психологии, 1985. - № 6.

3.6. Мотивация

План.

1. Понятие о мотивации. Виды мотивации.

2. Мотивационная сфера личности и ее параметры.

3. Мотивация достижения успехов.

«Отсутствие мотивации – величайшая душевная трагедия, разрушающая все жизненные устои».

Г.Селье

Понятие о мотивации. Виды мотивации

В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Рассмотренные выше психические процессы (кроме эмоций), явления и состояния: ощущения, восприятие, память, воображение, внимание, мышление, способности, темперамент, характер, эмоции – все это обеспечивает в основном регуляцию поведения. Что же касается его стимуляции, или побуждения, то оно связано с понятиями мотива и мотивации. Понятие мотива было уже определено (см. т. 4.1.). Рассмотрим понятие мотивации.

Термин «мотивация» представляет собой более широкое понятие, чем термин «мотив». Он обозначает систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления, установки и др.). Мотивацию, таким образом, можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.

Мотивационного объяснения требуют следующие стороны поведения: его возникновение, продолжительность и устойчивость, направленность и прекращение после достижения поставленной цели, преднастройка на будущие события, повышение эффективности, разумность или смысловая целостность отдельно взятого поведенческого акта. Кроме того, на уровне познавательных процессов мотивационному объяснению подлежат их избирательность, эмоционально-специфическая окрашенность.

Представление о мотивации возникает при попытке объяснения, а не описания поведения. Это поиск на вопросы типа «почему?», «зачем?», «для какой цели?», «ради чего?», «какой смысл…?». Обнаружение и описание причин устойчивых изменений поведения и есть ответ на вопрос о мотивации содержащих его поступков.

Мотивация поведения человека может быть сознательной и бессознательной. Это означает, что одни потребности и цели, управляющие поведением человека, им осознаются, другие нет.

Многие психологические проблемы получают свое решение, как только мы отказываемся от представления о том, будто люди всегда осознают мотивы своих действий, поступков, мыслей и чувств. На самом деле их истинные мотивы не обязательно таковы, какими они кажутся (например, установки).