Индивидуальные различия мышления у людей (качества ума)

Индивидуальные различия в мыслительной деятельности людей проявляются в разнообразных качествах мышления. Наиболее существенные из них - самостоятельность, широта, глубина, гибкость, быстрота и критичность.

Самостоятельность мышления проявляется в умении увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и находить нужные ответы и решения, не прибегая к мнению и частой помощи других людей.

Широта ума проявляется в широком кругозоре человека, в активной познавательной деятельности, охватывающей самые различные области науки и практики.

С широтой мышления тесно связано такое его качество как глубина – умение проникнуть в сущность сложнейших вопросов, способность увидеть проблему там, где у других людей вопросов не возникает. У людей с таким умом проявляется яркая потребность докопаться до причин, источников возникновения явления и событий, умение предвидеть их дальнейшее развитие.

Гибкость ума выражается в умении быть свободным от принятых шаблонных приемов и способов решения задач любого содержания и уровня, в умении быстро менять действия при изменении обстановки.

Быстрота ума - это способность человека быстро разобраться в сложной ситуации, быстро обдумать и принять правильное решение. Быстрота мышления зависит от знаний, от степени развития мыслительных навыков, а также от индивидуального темпа мыслительной деятельности, в основе чего лежит обычно большая подвижность нервных процессов в коре головного мозга.

Критичность мышления – это умение не принимать на веру своих и чужих мыслей, а подвергать их критическому рассмотрению, взвешивать все доводы «за» и «против». Критичность ума характеризуется способностью человека оценивать кК объективные условия, так и собственную деятельность, занять определенную позицию, объективно оценить выдвинутые гипотезы и результаты их проверки.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем заключается опосредованность и обобщенность познания?

2. Определите роль мышления в жизни человека.

3. Какие функции выполняет речь?

4. Назовите виды речи, иллюстрируя их примерами.

5. В чем заключается взаимосвязь мышления и речи?

6. Приведите примеры мыслительных операций.

7. Дайте характеристику суждению и умозаключению как формам мышления.

8. В чем особенности овладения понятием у детей?

9. Назовите виды мышления. По каким основаниям они классифицированы?

10. Как вы считаете, какие качества ума необходимы для решения нестандартных проблем, нахождения выхода из проблемных ситуаций?

11.* Ответьте на «сакраментальные» вопросы психологии мышления.

1. Что является источником наших мыслей?

2. Если мысль – это отражение, образ, копия действительности, то как возможно мысленное предвидение будущего, постановка цели?

3. Можно ли утверждать из того факта, что мысль реальна, факт, что она материальна?

4. Возможен ли в прямом смысле слова обмен мыслями?

Литература

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1982. – Т. 2.- С. 5-361.

2. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М., 1972.

3. Лурия А.Р. Язык и мышление. – М., 1979.

4. Немов Р.С. Психология: В 3 т. - М., 1995. - т.1. - С. 232-283.

5. Петухов В.В. Психология мышления: Уч.-мет. пособие. – М., 1987.

6. Психология мышления //Хрестоматия по общей психологии. – М., 1981.

7. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984.