- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1. Введение в психологию
- •Предмет психологии. История психологии
- •Возникновение и определение психологии как науки
- •Предмет изучения психологии
- •Задачи современной психологии
- •Естественные науки
- •Структура психологии
- •Психология и ее место в системе наук
- •Т ехнические науки Общественные науки Психология
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 1.2. Методы психологии
- •Методология психологического исследования
- •Классификация методов психологического исследования
- •Организационные методы
- •Эмпирические методы
- •Методы обработки данных
- •Интерпретационные методы
- •Эмпирические методы исследования Эксперимент – метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений.
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •1.3. Психика и ее развитие
- •Понятие психики
- •Развитие психики в животном мире
- •Сознание человека. Сознание и бессознательное
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •1.4. Деятельность
- •Понятие о деятельности
- •Структура деятельности
- •Виды деятельности
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Глава 2. Познавательная деятельность
- •2.1. Внимание
- •Понятие внимания. Физиологическая основа внимания.
- •Виды внимания
- •Теории внимания
- •Свойства внимания
- •Рассеянность
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.2. Ощущения
- •Понятие об ощущениях. Физиологическая основа ощущений
- •Классификация ощущений
- •Закономерности ощущений
- •Взаимодействие ощущений
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.3. Восприятие
- •Понятие о восприятии
- •Основные свойства восприятия
- •Особенности восприятия
- •Индивидуальные различия восприятия у людей
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.4. Память
- •Понятие о памяти. Ассоциации
- •Процессы памяти
- •Виды памяти
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.5. Мышление речь
- •Понятие о мышлении
- •Понятие о речи. Виды речи. Взаимосвязь мышления и речи
- •Мыслительные операции
- •Формы мышления
- •Мышление и решение задач
- •Виды мышления
- •Индивидуальные различия мышления у людей (качества ума)
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.6. Воображение
- •Понятие о воображении
- •Виды воображения
- •Аналитико-синтетический характер воображения
- •Индивидуальные особенности воображения у людей
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Глава 3. Личность
- •3.1. Общее понятие о личности
- •Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность
- •Структура личности
- •Структура личности по к.Платонову.
- •Воспитание
- •Обучение
- •Индивидуальные особенности
- •Способностей
- •Структура личности, рассматриваемая н.И.Шевандриным в уч.Пособии «Социальная психология в образовании».(с.186-187)
- •Структура личности по в.А.Петровскому.
- •Структура личности по з.Фрейду.
- •Направленность личности
- •Самосознание личности. Образ «я» и его структура
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3. 2. Темперамент
- •Понятие о темпераменте
- •Учение и.П.Павлова о темпераменте
- •Свойства темперамента
- •Характеристика типов темперамента
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.3. Характер
- •Понятие о характере
- •Характерология как учение о характере
- •Структура характера
- •Типология характера. Акцентуации характера
- •Формирование характера
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.4. Способности
- •Понятие о способностях
- •Задатки как природные предпосылки развития способностей
- •Структура способностей. Виды способностей
- •Развитие способностей
- •Способности и личность
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.5. Психология творчества
- •Понятие творчества
- •Теоретические подходы к психологии творчества зарубежных психологов
- •Творческое мышление
- •Психологические барьеры в творчестве
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.6. Мотивация
- •Понятие о мотивации. Виды мотивации
- •Мотивационная сфера личности и ее параметры
- •Уровни мотивационной сферы человека:
- •Мотивация достижения успехов
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Глава 4. Чувства и воля.
- •4.1. Эмоции и чувства.
- •Понятие об эмоциях и чувствах. Функции эмоций и чувств
- •Физиологические основы и внешнее выражение чувств и эмоций
- •Классификация чувств. Виды эмоциональных состояний
- •Высшие чувства как особая форма переживаний
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •4.2. Воля
- •Общая характеристика воли
- •Ступени волевого действия
- •Взаимосвязь воли с другими сторонами психики
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Этапы психологического исследования
- •Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по а.Н.Леонтьеву и к.Э.Фабри)
- •Иерархия человеческих потребностей
Виды воображения
Виды воображения выделяют по следующим основаниям:
по степени активности создания человеком новых образов и осознанности этих образов различают пассивное и активное воображение;
по характеру целей деятельности (относится только к пассивному виду) воображение может быть преднамеренным и непреднамеренным;
по оригинальности (относится только к произвольному виду) воображение разделяется на воссоздающее (репродуктивное) и творческое (продуктивное).
Для пассивного воображения характерно создание образов, которые не воплощаются в жизнь, программ, которые не осуществляются или вообще не могут быть осуществлены.
Примером такой бездеятельной мечтательности может служить созданный Н.В. Гоголем образ Манилова из повести «Мертвые души»: вот он вошел в комнату, сел на стул и предался размышлению. Незаметно мысли понесли его бог знает куда. «Он думал о благополучии дружеской жизни, о том, как бы хорошо было жить с другом на берегу какой-нибудь реки, потом через реку начал строиться у него мост, потом огромнейший дом с таким высоким бельведером, что можно оттуда видеть даже Москву, и там пить вечером чай на открытом воздухе и рассуждать о каких-нибудь приятных предметах…»
Приведенный пример можно отнести к преднамеренному пассивному воображению, которое создает образы, не связанные с волей. Эти образы получили название грез. В грезах наиболее ярко обнаруживается связь воображения с потребностями личности. Легко предугадать, о чем будет грезить спортсмен, готовящийся к соревнованию, или студент, идущий сдавать экзамен. Людям свойственно грезить о приятном, заманчивом.
Непреднамеренное пассивное воображение наблюдается при ослаблении сознания (его расстройствах, в полудремотном состоянии, во сне и т.д.) под воздействием малоосознанных или неосознанных потребностей. Наиболее показательным проявлением является галлюцинация, при которой человеком воспринимается несуществующий объект. Этот образ настолько яркий, что человек абсолютно убежден в его реальности. Галлюцинации появляются при различных заболеваниях, под влиянием сильных переживаний – чувства тоски, страха, навязчивых мыслей.
Сновидения можно также отнести к разряду непреднамеренного пассивного воображения. К открытию тайны сна люди пришли лишь в конце XIX - начале XX в. Обрывки воспоминаний прошлого причудливо сочетаются в сновидениях, вступают в неожиданные, иногда совершенно бессмысленные сочетания. Сеченов говорил, что сновидения – это «небывалые комбинации бывалых впечатлений». Когда человек спит, его сознание отступает как бы на задний план, так как прекращают работать те участки головного мозга, которые ведают сознанием, контролируют наши впечатления и представления. Известно, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в жизни. (подробнее см. З.Фрейд. Психология бессознательного. – М., 1990).
Активное воображение характеризуется тем, что пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Этот вид воображения возникает в раннем возрасте и наибольшее развитие получает в детских играх. В игре дети берут на себя разные роли (летчика, шофера, мамы и т.д.). Необходимость построить свое поведение требует активной работы воображения. Кроме этого надо вообразить недостающие предметы и саму ситуацию игры.
Воссоздающее активное воображение - это построение образа предмета, явления в соответствии с его словесным описанием или по чертежу , схеме, картине. Ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество.
Этот вид воображения проявляется при чтении литературы, изучения географический карт, исторических описаний, рассмотрении чертежей и проектов. Мы как бы расшифровываем сигналы, символы, знаки. Например, инженер, рассматривая чертеж (систему линий на листе), восстанавливает образ машины, которая «зашифрована» условными обозначениями.
Творческое активное воображение – это самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных продуктах деятельности. Образы создаются без опоры на готовое описание или условное изображение. Здесь действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается.
Особым видом воображения является мечта, как образ желаемого будущего. Мечтать – значит создавать образы будущего, приятные для нас, образы того, что человек хотел бы осуществить , но в данный момент не может; того, что удовлетворяет самые сокровенные желания. Мечта выступает необходимым условием претворения в жизнь творческих сил человека. Можно говорить о реальности и нереальности мечты. В первом случае мечта по своей сути тождественна цели деятельности и человек отчетливо представляет ее содержание и пути ее достижения. Для нереальной мечты характерно лишь ее содержание при отсутствии или невозможности путей реализации ( есть некоторое сходство с грезами, но в отличие от них мечта всегда активна и выступает в качестве побудительной причины, мотива деятельности).
