Перелік обов’язкових практичних навичок із стоматопатології макропрепарати

1. Карієс

1. Морфогенез карієсу

2. Мала каріозна порожнина

3. Велика каріозна порожнина

<1. Глибокий карієс

2. Зуби при пародонтозі

3. Флюороз емалі

а. Флюороз та гіпоплазія емалі

4. Ерозія зубів

5. Клиновидний дефект

6. Надясневий зубний камінь

7. Хейліт

8. Глосит

1. Географічний язик

2. Ромбоподібний глосит

3. Язик при СЧВ

сі. Кандидозний глосит

е. Гострий герпертичний глосит

9. Стоматит

1. Стоматит курця

2. Герпетичний стоматит

3. Грибковий стоматит

сі. Автозний стоматит

е. Виразковий стоматит

10. Гінгівіт

1. Маргінальний гінгівіт

2. Гіпертрофічний гінгівіт

3. Хронічний гінгівіт та періодонтит

11. Гранульоматозний періодонтит

12. Періодонт - абсцес при цукровому діабеті

13. Запалення пародонта

а. Пародонтит

14. Сифіліс

1. Твердий шанкр

2. Тріада Гетчінсона

3. Перфорація твердого піднебіння при третинному сифілісі

15. Вульгарна бородавка спайки губ

16. Бородавчаста карцинома язика

17. Одонтома

18. Амелобластома

19. Карциноми

1. Плоскоклітинний рак нижньої губи

2. Рак язика, виразкова форма

3. Рак язика, вузликова форма сі. Рак язика

20. Саркома Капоші при СНІДі

21. Лімфангіома

22. Фіброма

23. Меланома твердого піднебіння

24. Меланоплакія

25. Гіперплазія ясен

26. Лейкоплакія язика

27. Епуліс

1. Фіброматозний епуліс

2. Епуліс (піогенна гранульома)

28. Номоподібна виразка бічної поверхні язика при імунобластній лімфомі

29. Екзостоз

30. Гематома ясен

МІКРОПРЕПАРАТИ 1.	Середній карієс
2.	ВІЛ-асоційована папіломавірусна інфекція
3.	Лейкоплакія
4.	Лейкоплакія у поєднанні з дисплазією
5.	Папілома
6.	Рак на місці
7.	Ракові перлини
8.	Плоскоклітинний рак без зрогвіння
9.	Плеоморфна аденома

10. Мукоепідермоїдна пухлина

11. Слизопродукуючі клітини мукоепідермоїдної пухлини

12. Амелобластична фіброодонтома

13. Амелобластична фіброма

14. Фолікулярна амелобластома

15. Фолікулярна амелобластома з численними кістами

16. Аденолімфома

17. Аденолімфома з формуванням лімфоїдних фолікулів Остеобластокластома

18. Фіброзна дисплазія щелепної кістки

19. Апікальна проста гранульома

20. Гігантоклітинна гранульома

21. Радикулярна кіста із нагноєнням

22. Хронічний фіброзний пульпіт

23. Хронічний гіпертрофічний гінгівіт

24. Кандидоз

Гострий остеомієліт щелеп

иЗАКЛЮЧЕНИЯ

Таким чином, на кафедрі патоморфології НМУ імені О.О.Богомольця впроваджена нова форма навчання - так звана «система змістових модулів», яка грунтується на принципах Болонської декларації. Програма з дисципліни адаптована до викладання предмету згідно вимог кредитно-модульної системи навчання.

Згідно цієї програми, змістовий модуль представлено у форматі звичайного практичного заняття, але відрізняється від нього за своїм змістом (звідси і назва “Змістовий”).

Змістовий модуль дає можливість значно удосконалити ефективність проведення навчально-виховного процесу, являючись проміжним етапом у вигляді поточного модульного контролю.

Останній має дві особливості:

• з одного боку, він виявляє ефективність засвоєння студентами навчального матеріалу з дисципліни при самостійній індивідуальній роботі на засадах кредитно-модульної системи з використанням оціночної шкали набутих знань (бали);

• з іншого боку, дає можливість встановити роль у цьому процесі самого викладача, наслідком якої є результати тестового контролю знань (“КРОК-1. Загальна лікарська підготовка” або «КРОК-1. Стоматологія»).

Крім того, «система змістових модулів» дозволяє певною мірою розробити також більш об’єктивні критерії по виявленню групи так званих “проблемних” студентів. Це означає, що стає можливим за результатами аналізу рівня набутих знань розподілити їх на 2 групи:

^ студенти, які під час навчання протягом семестру впродовж змістових модулів не набрали мінімальний бал (68 балів для студентів медичних факультетів або 57 балів для студентів стоматологічного факультету) є відстаючими студентами і до ПМК-1 не допускаються.

^ студенти, які не набрали 70% правильних відповідей по «КРОК-1. Загальна лікарська підготовка» або «КРОК-1. Стоматологія» складають групу ризику, з якою викладачу необхідно проводити індивідуальну консультативну роботу в групах.

Як правило, у більшості випадків основні показники успішності по першій і другій групах студентів співпадають. Тому групу ризику складають студенти, що погано відвідують лекції та практичні заняття, нерегулярно їх відробляють і мають в цілому низький бал успішності за оцінювальною шкалою кредитно-модульної системи.

З уврахуванням вище зазначеного хочеться вірити, що більшість свідомої частини студентів зрозуміють необхідність вивчення основ дисципліни, необхідної для їх майбутньої спеціальності. Справа лише в кількості набутих знань, яку кожен студент вирішує для себе окремо. Наше завдання у тому, щоб допомогти кращим студентам, а решту переконати у необхідності вчитися, вчитися і вчитися, якщо Ви є студентами найкращого медичного університету нашої Держави.

Проведений аналіз результатів успішності студентів з використанням Кредитно- модульної форми навчання у форматах ПМК-1 свідчить про безумовні переваги даної системи в процесі реформування вищої медичної освіти за умов її інтеграції в загально­освітній європейський простір.

Труднощі, з якими доводиться зустрічатись на перших етапах впровадження цієї форми навчально-виховного процесу часто-густо носять переважно організаційний характер і при взаємному бажанні студентів та викладачів можуть бути легко усуненими.

Є підстави вважати, що однією із найважливіших передумов впровадження зазначеної системи є взаємна зацікавленість її учасників, тобто викладача і студента у позитивному вирішенні тих або інших питань.

Аналіз проведеної роботи дає також можливість стверджувати достатньо високу ефективність нової форми навчання за умов урахування знань з уже набутого досвіду викладання патоморфології шляхом використання окремих елементів класичної форми.

Висловлюючи напутні побажання, колектив кафедри має надію, що проведена сумлінна праця при вивченні патоморфології обов’язково дозволить студентам не тільки успішно скласти ПМК-1, а й подальшому стати кваліфікованими лікарями.

З повагою, зав. кафедри патоморфології, професор Благодаров В.М

.ПЕРЕДМОВА Змістовий модуль №1

3

4

10

18

24

30

36

42

46

52 59 • 65

71

74

79

85

91

99

102

121

Практичне заняття №1. Вступ в патоморфологію: визначення, зміст, історія розвитку, матеріал та методи дослідження (Благодаров В.М., Лагода НМ.)

Практичне заняття №2. Ультраструктурна патологія клітини (Лагода НМ.)

Практичне заняття №3. Паренхіматозні дистрофії (Лагода НМ.,

Рудницька О.Г.)

Практичне заняття №4. Стромально-судинні дистрофії (Лагода Н.М., Рудницька О.Г.)

Практичне заняття №5. Змішані дистрофії (Лагода Н.М., Конончук М.А.)

Практичне заняття №6. Місцева та загальна смерть. Некроз. Апоптоз. Термінальні стани (Лагода Н.М., Конончук М.А.)

Практичне заняття №7. Підсумкова тема: «Патоморфологія: загальна характеристика. Морфологія порушень обміну речовин, загальної та місцевої смерті» (Вербицький В.В., Лагода Н.М.)