3 Неделя

День 1. Анализ результатов психодиагностики дошкольников.

Цель: формировать умения обрабатывать, анализировать полученные данные и формулировать психолого-педагогических выводов по результатам диагностики

Содержание работы:

• Обработка и анализ результатов диагностического обследования.

• Заполнение личностно-характерологической карты.

• Составление психолого-педагогических выводов по результатам диагностики.

• Выявление основных недостатков и перспектив развития ребенка.

• Выявление причин особенностей психического развития ребенка.

• Выделение направлений коррекционной и консультационной работы.

• Оценка педагогом-психологом результатов психодиагностической работы студентов.

День 2. Разработка коррекционной программы по результатам психодиагностики.

Цель: учить студентов составлять программу коррекционной работы по результатам психодиагностики и реализовывать ее.

Содержание работы:

• Постановка целей и задач коррекционной программы по результатам психодиагностики.

• Выявление ресурсов развития самого ребенка, а также возможностей семьи (родителей и других родственников) и возможностей детского сада (психолога, администрации, воспитателей, сверстников).

• Подбор игр и упражнений для коррекционной программы.

• Составление коррекционно-развивающей программы для каждого ребенка.

• Проведение индивидуальных коррекционных или развивающих занятий по результатам диагностического обследования.

• Оказание одновременного воздействия на все элементы социума ребенка (т. е. проведение одновременной работы с ребенком, родителем, воспитателем).

День 3. Составление и проведение групповых коррекционно-развивающих занятий или тренингов.

Цель: учить студентов организовывать и проводить коррекционную работу с детьми, учитывая особенности психического и личностного развития ребенка.

Содержание работы:

• Выбор направления групповой коррекционно-развивающей работы. Система занятий может включать развитие интеллектуально-познавательной, мотивационной сферы, эмоционально-волевых и коммуникативных качеств личности дошкольника.

• Постановка целей и задач, направленных на устранение отклонений в психическом и личностном развитии ребенка.

• Подбор игр и упражнений для групповых коррекционно-развивающих занятий в соответствии с целями и задачами работы.

• Составление программы коррекционно-развивающих занятий.

• Проведение групповых коррекционно-развивающих занятий.

• Обсуждение и анализ групповых коррекционно-развивающих занятий.

День 4. Посещение и анализ коррекционно-развивающих занятий, проводимых студентами-практикантами.

Цель: учить студентов организовывать, проводить и анализировать коррекционно-развивающие занятия.

Содержание работы:

• Проведение групповых коррекционно-развивающих занятий.

• Посещение тренингов, коррекционно-развивающих занятий, проводимых студентами-практикантами.

• Обсуждение и анализ групповых коррекционно-развивающих занятий.

• Рекомендации будущему психологу в его коррекционно-развивающей работе.

День 5. Проведение открытых групповых занятий и тренингов.

Цель: учить студентов анализировать, коллективно обсуждать и оценивать тренинги, коррекционно-развивающие занятия, проводимые студентами-практикантами,

Содержание работы:

• Посещение и анализ тренингов, коррекционно-развивающих занятий, проводимых студентами-практикантами.

• Коллективное обсуждение и оценка проведенных каждым студентом групповых коррекционно-развивающих занятий при участии всех практикантов, педагога-психолога дошкольного учреждения, руководителей практики.

• Оценка активности в обсуждении и качественного анализа групповых коррекционно-развивающих занятий коллег-практикантов