Содержание практики

I неделя

День 1. Ознакомление с организацией работы педагога-психолога детского социального приюта.

Цель: познакомить с особенностями организации работы психологической службы в детском социальном приюте и функциями педагога-психолога.

Содержание:

• Беседа с педагогом-психологом и социальным педагогом детского социального приюта об их обязанностях и основных направлениях деятельности педагога-психолога.

• Ознакомление с содержанием документов (функциональные обязанности педагога-психолога и социального педагога детского социального приюта; годовой план педагога-психолога; ежемесячный и еженедельный план; ежемесячный отчёт о работе; анализ работы психологической службы приюта за год; основные инструктивно-нормативные документы, регулирующие деятельность по защите прав и законных интересов детей и подростков).

• В дневниках практики краткое отражение основного содержания документов.

День 2. Ознакомление с содержанием деятельности педагога-психолога детского социального приюта.

Цель: формировать у студентов целостное представление о содержании работы педагога-психолога детского социального приюта.

Содержание работы:

• Изучение папок воспитанников под руководством педагога-психолога приюта.

• Разработка схемы работы с несовершеннолетним и членами его семьи после помещения ребёнка в приют.

• Описание в дневниках практики содержания таких документов, как: индивидуальный план защиты несовершеннолетнего; индивидуальная психолого-педагогическая карта воспитанника; заключение.

День 3. Знакомство с методическим оснащением кабинета педагога-психолога детского социального приюта.

Цель: познакомить студентов с методическим оснащением кабинета педагога-психолога детского социального приюта.

Содержание работы:

• Знакомство с методическим оснащением кабинета педагога-психолога детского социального приюта.

• Изучение основных разделов методических материалов педагога-психолога детского социального приюта и фиксация их названий в дневнике практики.

• Изучение содержания рабочих папок и фиксация в дневнике практики их названий и краткого содержания.

• Изучение тематики комплексных программ, реализуемых в приюте и фиксация в дневнике практики их названий.

• Изучение стенда «Уголок психолога» и описание ого содержания в дневнике практики.

• Изучение коррекционно-развивающих игр и игрушек, используемых педагогом-психологом в индивидуальных и групповых занятиях с детьми и описание их в дневнике практики

День 4. Изучение личностных и профессионально значимых характеристик воспитателя детского социального приюта.

Цель: формировать у студентов умение проводить диагностическое обследование личности воспитателя детского социального приюта.

Содержание работы:

• Беседа с педагогом и получение информации по следующим вопросам:

- Что входит в обязанности воспитателя детского социального приюта?

- Как Вы планируете своё рабочее время?

- Какие моменты в своей деятельности Вы воспринимаете как наиболее сложные или неприятные?

- В чём, по вашему мнению, состоит коренное отличие деятельности воспитателя приюта от работы педагогов других учреждений образования?

- Какие формы или способы взаимодействия с воспитанниками вы считаете наиболее эффективными?

- Что Вас больше всего радует в вашей работе?

• Изучение личностных и профессионально значимых характеристик педагога с использованием 3-4 стандартных методик (опросников), позволяющих выявить стиль педагогического общения и взаимодействия, способности к самоконтролю, социальной перцепции и пр.

• Анализ результатов диагностики.

• Составление на их основе «портрета личности» воспитателя детского социального приюта в дневнике практики.

День 5. Планирование диагностической и коррекционно-развивающей деятельности с конкретным воспитанником приюта.

Цель: формировать профессиональные умения и навыки планирования, организации и проведения психодиагностического обследования воспитанника приюта с учетом полученных теоретических знаний и практических умений.

Содержание работы:

• Изучение студентом социальной информации, касающейся трудной жизненной ситуации воспитанника по материалам, представленным в его «Личном деле».

• Изучение утвержденного КДН «Индивидуального плана защиты прав и законных интересов» данного несовершеннолетнего.

• Определение показателей личностного и интеллектуально-познавательного развития, диагностика которых является необходимой и достаточной для проведения качественной реабилитации ребёнка.

• Установление эмоционального контакта с воспитанником в ходе беседы или совместной деятельности.

• Составление плана работы студента–практиканта в качестве педагога-психолога детского социального приюта на следующую неделю.