- •Практика на факультете дошкольного образования
- •Содержание
- •Введение
- •Ознакомительная практика пояснительная записка
- •Содержание практики
- •1 Неделя
- •Уровни развития сюжетно-ролевой игры (по д.Б. Эльконину)
- •2 Неделя
- •Показатели сформированности культурно-гигиенических навыков на протяжении дошкольного возраста
- •Учебная практика в детском саду пояснительная записка
- •Оценочная карта студента-практиканта
- •Содержание практики
- •1 Неделя
- •2 Неделя
- •3 Неделя
- •Карта самооценки профессиональных умений студента-практиканта
- •Психолого-педагогическая практика в детском саду пояснительная записка
- •Содержание практики
- •1 Неделя
- •4 Курс практика «первые дни ребенка в школе» пояснительная записка
- •Содержание практики
- •1 Неделя
- •2 Неделя
- •Методическая практика в детском саду пояснительная записка
- •Содержание практики
- •1 Неделя
- •2 Неделя
- •3 Неделя
- •4 Неделя
- •Летняя педагогическая практика в дошкольном учреждении поясительная записка
- •Содержание практики
- •5 Курс производственная практика по психологии в дошкольном учреждении пояснительная записка
- •Содержание практики
- •1 Неделя
- •2 Неделя
- •3 Неделя
- •4 Неделя
- •Производственная практика по психологии в школе, центрах развития ребенка пояснительная записка
- •Содержание практики
- •I неделя
- •2 Неделя
- •3 Неделя
- •4 Неделя
- •Производственная практика по изобразительному искусству в дошкольных учреждениях пояснительная записка
- •Содержание практики
- •1 Неделя
- •2 Неделя
- •3 Неделя
- •4 Неделя
- •Производственная практика по изобразительному искусству в школе и других учреждениях пояснительная записка
- •Содержание практики
- •1 Неделя
- •2 Неделя
- •3 Неделя
- •4 Неделя
- •Практика по музыкальному искусству и хореографии в дошкольных и других учреждениях пояснительная записка
- •Карта оценок
- •Содержание практики
- •1 Неделя.
- •Производственная практика по физическому воспитанию в дошкольном учреждении пояснительная записка
- •Содержание практики
- •1 Неделя
- •2 Неделя
- •3 Неделя
- •4 Неделя
3 Неделя
День 1. Ознакомление с организацией работы педагога-психолога социально-педагогического центра.
Цель: формировать у студентов целостное представление о содержании работы педагога-психолога социально-педагогического центра.
Содержание работы:
Беседа с педагогом-психологом и социальным педагогом социально-педагогического центра с целью выяснения круга их обязанностей и основных направлений деятельности педагога-психолога.
Ознакомление с содержанием документов (функциональные обязанности педагога-психолога и социального педагога социально-педагогического центра; годовой план педагога-психолога; ежемесячный и еженедельный план; ежемесячный отчёт о работе; анализ работы психологической службы центра за год; Декрет Президента РБ № 18, как основной документ, регулирующий деятельность специалистов по защите прав и законных интересов несовершеннолетних из социально неблагополучных семей).
В дневниках практики краткое отражение основного содержания документов.
День 2. Посещение семей района, стоящих на учете, как семьи СОП (социально-опасное положение).
Цель: формировать умение осуществлять профилактическую и консультативную работу с несовершеннолетними и членами их семей по предупреждению социального сиротства, семейного неблагополучия, асоциального поведения, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Содержание работы:
Посещение в сопровождении социального педагога или педагога-психолога центра 1-2 семей категории СОП.
Участие в беседе со взрослыми членами семьи и детьми.
Составлении «Акта посещения семьи».
Отражение в дневнике практики личных впечатлений и профессиональных замечаний, касающихся особенностей организации специалистами центра взаимодействия с членами семей данной категории.
День 3. Посещение замещающих (опекунских или приемных) семей района, взявших на воспитание бывшего воспитанника детского социального приюта.
Цель: формировать умение организовать психолого-педагогическое сопровождение семей, принявших на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.
Содержание работы:
Посещение в сопровождении социального педагога или педагога-психолога центра одной замещающей семьи.
Участие в беседе с приёмными родителями или опекунами и их воспитанниками.
Заполнение «Карты сопровождения ребёнка в приёмной семье».
Отражение в дневнике практики личных впечатлений студента от посещения и замечаний, касающихся особенностей взаимодействия специалистов центра с членами замещающих семей, а также проблем, на которые указывают замещающие родители.
День 4. Подготовка к реализации социального заказа учреждения.
Цель: формировать умения осуществлять социальный заказ учреждения.
Содержание работы:
Ознакомление с сущностью работы, предполагаемой для реализации социального заказа учреждения (цели, задачи, предпочитаемые формы осуществления, адрес учреждения образования района, в котором будет проводиться работа).
Изучение имеющихся в социально-педагогическом центре программ с аналогичными направлениями психолого-педагогической деятельности.
Создание программы занятий с детьми, подростками или родителями, нуждающимися в особом психолого-педагогическом сопровождении (из семей группы риска, СОП, замещающих и пр.).
С 5 дня 3 недели по 4 день 4 недели
Задание. Проведение зачётных мероприятий с ориентацией на социальный заказ учреждения (тренингов, занятий по психологическому просвещению детей или родителей).
Цель: учить студентов осуществлять групповую работу с несовершеннолетними и взрослыми в качестве педагога-психолога центра на базе учреждения образования района.
Содержание работы:
Каждый из студентов-практикантов проводит по одному открытому мероприятию в соответствии с ранее созданной программой.
Остальные члены студенческой подгруппы выступают в роли участников.
По окончании занятия организуется его коллективное обсуждение с привлечением педагога-психолога и социального педагога данного учреждения образования района.
Студент, выполнявший в этот день роль ведущего, готовит сценарий мероприятия и его самоанализ.
Студенты-участники анализируют занятие в дневниках практики.