- •Найдавніші протодержавні утворення на території України: кіммерійці, скіфи, сармати.
- •Соціально-економічний розвиток сша у 80-90-х рр. XX ст.
- •Історичні факти. На прикладі одного з уроків визначте специфіку та характері риси вивчення історичних фактів.
- •Антична колонізація Північного Причорномор'я.
- •2.Формування політичної кризи Речі Посполітої та її поділи.
- •Формування української народності.
- •2. Колоніальна система в країнах Азії та Африки наприкінці XIX - у першій половині XX ст.
- •I етап – виникнення і становлення Давньоруської держави (кінець IX – кінець X ст.).
- •II етап – розквіту і піднесення Київської Русі (кінець X – середина XI ст.).
- •3. Історичні поняття. Їх класифікація. Продумайте, у яких класах і яких тем; розкривається одне із загальноісторичних понять.
- •Київська Русь: основні етапи політичної історії.
- •III етап – політичної роздрібненості (кінець XI – середина XIII ст.).
- •2.Національно – визвольний рух південних словян в XIX ст.
- •3.На основі однієї з тем уроків, що стосується вивчення Київської Русі поясніть методику проведення структурно-функціонального аналізу навчального матеріалу
- •Роль Галицько-Волинського князівства в історії української державності
- •2.Національно-визвольний рух у Греції у іі пол. Хvііі-на полч.ХХст. І утворення «Першої республіки.»
- •3. Охарактеризуйте основні напрямки історико-краєзнавчої роботи в школі.
- •Чернігово-Сіверська земля у х-хш ст.
- •2.Основні форми та методи колоніальної експлуатації народів Сходу.
- •3. Охарактеризуйте особливості методики навчання історії в школах Англії.
- •Культура Давньої Русі (іх-хш ст.).
- •2."Новий курс" ф.Д.Рузвельта.
- •3.Бесіда, її види та роль в активізації пізнавальної діяльності учнів. Наведіть приклад використання одного з видів бесіди.
- •Українські землі у складі Великого князівства Литовського.
- •2. «Весна народів» у країнах Центральної Європи.
- •«Весна народів» у країнах Центральної Європи.
- •3.Усний виклад історичного матеріалу. Наведіть Приклади різних видів усно викладу матеріалу.
- •Люблінська і Берестейська унії та їх значення в історичній долі українського народу.
- •2.Країни Центральної Європи у Другій Світовій війні.
- •3.Історичні уявлення. Визначте основні напрямки та наведіть приклади формування уявлень про факти минулого.
- •Виникнення українського козацтва. Заснування Запорозької Січі
- •2. Наслідки Другої світової війни.
- •3. Уявлення про історичний простір. Поясніть методику роботи по формуванню уявлень про історичний простір.
- •Українська культура XIV - першої половини XVII ст.
- •2.Основні етапи розпаду колоніальної системи в Азії та Африці у другій пол. XX ст.
- •3.Основні завдання, форми та різновиди перевірки результатів навчання історії. Наведіть приклади.
- •Причини, характер і рушійні сили Української національної революції середини XVII ст.
- •Австрійська імперія у хіх ст. Перетворення у дуолістичну монархію.
- •3. Робота історичного гуртка у школі. Розробіть тематику роботи історичного
- •1.Українська козацька держава основні етапи політичної історії
- •2. Утворення Сло’янських держав після Першої Світової війни.
- •3.Оцінка навчальних досягнень учнів на уроках історії. Критерії оцінювання
- •Культура України доби Гетьманщини (друга половина XVII - XVIII ст.)
- •3.Позакласна роботи з історії та методика її проведення.
- •Давньоримська цивілізація.
- •2.Суспільно-політичне життя України на початку XX ст.
- •3.Методика роботи з історичними документами. На прикладі однієї з тем, присвячених давньоримської цивілізації, продемонструйте методику роботи з історичними документами.
- •Основні риси феодального ладу в Західній Європі у період класичного середньовіччя.
- •2.Національно-державне будівництво в Україні за цРади
- •3.Порівняйте різні підходи до класифікації методів навчання історії.
- •4. Частково-пошуковий (евристичний) метод
- •Давньогрецька цивілізація.
- •2.Західноукраїнські землі у XIX - на початку XX ст.
- •3.Формування навчальних умінь. Дайте характеристику спеціальних навчальних змін, що формуються на уроках історії.
- •1. Хеттська цивілізація
- •2.Реформи 60 - 70-х рр. XIX ст. В Рос. Імп. Та їх наслідки для України.
- •3.Охарактеризуйте перші підручники з історії та методику роботи з ними.
- •Великі географічні відкриття 15-17ст.
- •2.Укр держава гетьмана п. Скоропатського
- •Реформація в Німеччині у 1517-1525 рр.: програми і напрямки.
- •Французька революція кінця XVIII ст. Та її історичне значення.
- •2.Західноукраїнська Народна Республіка.
- •3.Навчальна програма з історії, її завдання, компоненти та роль у роботі учителя історії.
- •Культура України у XIX ст.: основні тенденції розвитку.
- •2.Політичний устрій південнослов'янських та західнослов'янських країн після Другої світової війни.
- •3.Рольові ігри на уроках історії. Наведіть приклади використання рольових ігор на уроках історії.
- •2.Соціально-економічний розвиток України у 20-30-х рр. XX ст.
- •Давньоєгипетська цивілізація.
- •3.Уявлення про історичний час. Розкрийте шляхи формування уявлень про історичний час на прикладі однієї з тем, присвячених давньоєгипетській цивілізації.
- •Культура слов'янських народів у XIX ст.: основні тенденції розвитку.
- •Об'єднання Німеччини у другій половині XIX ст.
- •2.Суспільно-політичне життя в Україні за доби сталінізму.
- •Українське національне відродження кін. XVIII – почат. XX ст.
- •3.Охарактеризуйте методи навчання історії у школах Російської імперії наприкінці XIX - початку XX ст.
- •Український нац-визвольний рух друга пол. XIX ст- поч XX ст.
- •2.Демократичні революції у слов'янських країнах у 80-90-х рр. XX ст.
- •3.Використання логіко-пізнавальних завдань на уроках історії. Наведіть приклади.
3.Позакласна роботи з історії та методика її проведення.
Завдання ПР:
1. Поглибити та розшириш знання, і отримані учнями на уроках,
2) підвищити інтерес до предмету, можливість формувати вміння працювати і книгою, писати реферати, узагальнювати зібраний матеріал, виступати з доповідями.
Особливості ПР І) ПР мас добровільний характер, можливість організувати учнів за інтересами; розвивати індивідуальні нахили, ініціативу);
2) сприятливі умови для врахування психологічних та вікових особливостей;
3) вчитель відносно вільний у виборі змісту;
4) можливість для формування Інтелектуальних практичних павичок за рахунок елементів дослідницької роботи бібліотеках, музеях;
5) до проведення ПР слід підходи диференційовано (встановити необхідна мінімум справ для всіх учнів) Зв'язок класної і а позакласної роботи - вирішують одні й ті завдання, вивчення історичних фактів поза уроком допомагає глибше засвоювати матеріал уроків
Зміст ПР здійснюються за 2ма напрямками Розширення і поглиблення історичних знань, засвоєних на уроках; вивчення краєзнавчого матеріалу. Також може бути пов'язаний з естетичним вихованням (вивчення мистецтва).
Основні форми ПР
І) За кількісно учнів в) масові вечері, конференція); б) групові (робота гуртка); в) індивідуальні (написання ДОЛОВІДЄЙ, рефераті),
2) За тривалістю; систематичні гуртки, позакласні читання, створення музею; б) епізодичні - екскурсії, зустрічі і цікавими людьми
И середніх класах можна проводити театралізовані вистави, по прочитаним книгам, дискусії, читацькі конференції і а можливі політичні інформації, олімпіади та ін.
Б 15.
Давньоримська цивілізація.
Давньоримська цивілізація - одна з провідних цивілізацій Давнього світу та античності, отримала свою назву від головного міста - Рима (лат. Roma), яке в свою чергу назване на честь легендарного засновника - Ромула. Стародавній Рим був цивілізацією, яка виросла з маленької землеробської громади, заснованої на Італійському п-ві ще в Х ст. до н. е.. Розташована вздовж Середземного моря, Римська держава з часом стала однією з найбільших імперій Давнього світу.
Певний вплив на становлення давньоримської цивілізації мала культура етрусків і давніх греків. У етрусків римляни запозичали більшість букв свого алфавіту, деякі прийоми будівництва, ряд обрядів (наприклад, гладіаторські бої). Символ Риму — бронзова статуя вовчиці
Стародавній Рим зробив великий внесок у розвиток права, військової справи, мистецтва, архітектури, технологій та мови у західноєвропейській цивілізації. Сучасному світові Стародавній Рим подарував римське право, деякі архітектурні форми та рішення (наприклад, хрестово-купольну систему) і безліч інших нововведень (наприклад, колісні водяні млини). Християнство як релігія народилося на территорії Римської імперії.
ДавньоРимська цивілізація, унікальна тим, що період її існування можемо назвати точністю до днів. Умовно, днем заснування Римської цивілізації вважається 21 квітня 753 року до н. е.., фінал настав тоді, коли був повалений останній Римський імператор Ромул Августул, варварським вождем Адаакром., 23 серпня 476 р. н.е. Таким чином Римська цивілізація проіснувала 12 століть, які розбиваються на три періоди :
Найдавніший або царський період Римської цивілізації 8-6 ст. до н.е. Військова демократія – рада старійшин, виборний цар, сенат, народні збори – коміції. Населення:патриції – повноправне – мають право голосу,
Неповноправні – плебеї – особисто вільні але немають ніяких прав; раби – найнижча верства. У 7 столітті до н.е. правителі етруського міста Тарквинія підпорядковують Рим і правлять там до 510 р. до н.е. Найбільш відомою фігурою того часу був реформатор Сервій Туллій. Його реформа була першим етапом боротьби плебеїв з патриціями., плебеї відтепер були включені до складу громадян (право голосу)
Римська цивілізація епохи республіки 4-1 ст. до н.е., гострою боротьбою патриціїв і плебеїв за громадянські права, за землю, в результаті цієї боротьби права плебеїв збільшуються. У сенаті вводиться посада народного трибуна, які відстоювали права плебеїв. Трибуни обиралися з плебеїв строком на один рік у кількості спочатку двох, потім п'яти і, нарешті, десяти чоловік. Їх особистість вважалася священною і недоторканною. Органами державної влади були сенат, народні збори, магістратури-органи виконавчої влади. Цензори, які вибиралися раз на п'ять років і здійснювали перепис населення. два консули, один з яких був плебеєм. Після смерті Цезаря розгорілася громадянська війна.
Період Римської Імперія 1 ст. до н.е. - 5 ст. н. е.. Два підперіоди. _
- Початковий період римської імперії, що продовжився з 30 р. до н.е. по 284 р. н.е. отримав назву період принципату, що означає - перший серед рівних (режим одноосібної влади при формальному збереженні республіканських форм). Стабілізація відносин між різними верствами суспільства. Правління Октавіана - це період зльоту науки, літератури і особливо римської історіографії.
- Другий етап римської імперії носить назву - період домінату від слова «доминус» (пан(абсолютна монархія))-284-476гг н.е. Імпер. Діоклетіан 315р-Міланський вердикт, Християнство легалізовано, 395р Імпер. Феодосій поділив Рим на дві окремі римські держави Східна Р.І.- Константинополь, та Західна Р.І. – Рим.
Велике переселення народів знищело обидві держави. 23 серпня 476 р. н.е. повалений останній Римський імператор Ромул Августул, варварським вождем Адаакром.
