Роль и рецепция Римского права в формировании Романо –Германского права

Романо-германского право, сформирова­лось в результате рецепции римского права. Рецепция римского права означает оживление и одновременно модернизацию основ­ных положений классического римского права.

Из римского права было заимствовано деление права на частное и публичное, имущественное и личное право, понятия собствен­ности и др. Также разрабатывались и вводились в ткань права новые идеи, теоретические положения.

Предпосылки:

Изучение римского права, обусловлено борьбой между светскими и церковными властями, ростом бюрократических структур власти.

Экономические предпосылки были связаны с тем, что после потрясений и разрушительных войн в VI—VIII вв. постепенно произошло оживление хозяйственной жизни, возрос торговый оборот, для регулирования которого гер­манского, французского обычного права оказалось недостаточно.

Политические предпосылки рецепции состояли в том, что за­рождавшиеся буржуазные элементы городского населения были заинтересованы в сильном централизованном государстве.

Болонский университет. Процесс обучения включал чтение источников и комментирова­ние их профессорами. Комментирование выливалось в толкование положе­ний норм римского права. Такие толкования назывались глоссами, а препо­даватели — глоссаторами. Кроме глосс, известных еще класси­ческим юристам, средневековые глоссаторы создавали общие предварительные замечания, обозрения той или иной части Свода гражданского права, а также собрания различных юридических правил. В университете учили, как нужно понимать право и, исходя из норм римского права, стремились показать, какое право было наилучшим и как можно его познать. Они стремились лишь убеждать, а не внедрять об­щеобязательные нормы. Трудно переоценить роль университетов в формировании романо-германского права, его структуры, поня­тий и терминов.

Появление школы глоссаторов было связано с необходимостью освободить Кодекс Юстиниана от тех наслоений и комментариев, которые были даны в более поздний период. Воплощение данных идей наиболее ярко отразилось в знамени­том труде Аккурсия, который был комментарием к Кодексу Юстиниана. Основатели школы постглоссаторов (Луллий, Раван) предлагали внедрить новые методы познания права, выводимые из общих принципов права и его частных положений.

Содействовала рецепции римского права и католическая цер­ковь. Причин тому было несколько: географическая общность генезиса, совпадение классического периода римского частного права и времени формирования христианства. Идеи справедливо­сти, доброй воли, воздаяния за деликты и др., заложенные в римском праве, также были весьма близки христианству, равно как и идея формирования частного права с учетом норм права естественного.

Этапы рецепции: А. И. Косарев предлагает следующую периодизацию рецеп­ции римского права:

1. этап — это ранняя рецепция. Ее относят к XII—XIII вв. Она, в основном, происходила в форме изучения, преподавания и ком­ментирования положений классического римского права.

2. этап — средневековая рецепция (XIV—XVII вв.). Это пери­од разложения средневековых и становление буржуазных отно­шений. Рецепция происходила в форме прямого применения суда­ми и должностными лицами, обладавшими гражданской и уголов­ной юрисдикцией, норм римского права. Средневековая рецепция характерна, прежде всего, для Германии.

3. этап — это рецепция периода утверждения буржуазных отношений в Западной Европе (XIX — начало XX вв.). Характе­ризуется созданием систематизированных актов (кодексов, уло­жений и т.п.) на основе положений римского права.

Итак, романо-германское право формировалось на основе ре­цепции римского права. Систематизированное и приспособленное к нуждам нового времени, оно все более отходит от права Юсти­ниана и становится систематизированным правом основанном на разуме и рациональном начале.

(Бехруз, стр. 311-313)

Билет 28

Функции СП

Функции, отражают основные направления, через которые проявляется сущность и содержание, а так же необходимость их существования.

Функции сравнительного правоведения условно можно разделить на две большие группы:

Теоритические функции – обеспечивают теоритическое осмысление закономерностей происхождения и эволюции правовых систем, что способствует не только развитию национального права но и определению его места в системе правовых семей,. Так способствует развитию теоритических основ сравнительного правоведения.

Прикладные функции – направлены на решение конкретных задач правовой практики возникающих перед различными правовыми системами в отдельности и перед целыми правовыми семьями. Способствует: унификации, гармонизации национальных правовых систем, нормативно правовых актов с учетом зарубежного опыта.

Гносеологическая функция – направлена на познание окружающего мира. Познает государственно-правовые явления, получает необходимые знания, объясняет их с научной точки зрения. Изучает с такими явлениями как культура, религия, политика, идеология, традиции и д.р.

Методологическая функция – нарабатывается большой методологический потенциал, необходимый для проведения исследования. Вырабатывает методологический арсенал. В частности, сравнительно-правовой метод.

Интегративная функция – оптимизация развития национальных правовых систем с помощью гармонизации национальных правовых систем, предопределена курсом государства или государств, межгосударственных объединений на сближение правовых систем с помощью гармонизации национальных законодательств и унификации правовых норм. Сравнительное правоведение вырабатывает рекомендации, направленные на совершенствование государственно-правового строительства, законодательства и др., тем самым обеспечивает успешность и результативность интернациональных процессов.

Функция деидеологизации правовых доктрин и теорий. При рассмотрении этих государственно-правовых явлений необходимо освобождается от идеологических, религиозных и культурологических предубеждений. Реализация данной функции обеспечивает объектное изучение правовой панорамы мира.

Воспитательная функция – приводит к развитию правосознания и правовой культуры, в результате чего правовое мышление воспринимается как важный рычаг переключения общественного сознания на обще цивилизованные ориентиры.

Образовательная функция – реализуется через преподавание сравнительного правоведения как необходимого компонента подготовки современных специалистов в разных областях правовой практики.

По мнению К. Осакве: «использование сравнительного правоведения в научной сфере, во-первых, способствует изучению национального права; во-вторых, облегчает понимание зарубежных правовых систем; в-третьих, разрушает правовую ксенофобию; в-четвертых, повышает культурный уровень студента; и наконец, подкрепляет фундаментальность юридического образование обучающихся. Как научная дисциплина, сравнительное правоведение исходит из того, что истина познается в сравнении транснациональной юридической практике и в прикладной научно-исследовательской работе».

(Бихруз, стр. 22-25)