29 Июня 2012г. Протокол № 5

Председатель

А.В.Марков

1. Пояснительная записка

3. Цель преподавания дисциплины

Целями дисциплины являются:

4. Содействие формированию правильных представлений о роли экономико-математических методов и моделей в построении материальной базы общества, о её связи с другими науками, об истории, происхождении и развитии основных математических понятий, об аксиоматическом методе в математике, о природе, многоступенчатом характере и универсальности математических абстракций.

5. Обеспечение такого уровня знаний, умений и навыков по экономико-математическим методам и моделям, которые гарантировали бы овладение научным фундаментом специальных дисциплин, изучаемых в экономическом вузе.

6. Обучение математике должно обеспечить возможность самостоятельно пользоваться экономико-математическими методами и моделями при анализе экономических процессов и явлений, то есть должно обеспечить определенное понимание того, как применяется математика в экономических исследованиях.

4. Задачи изучения дисциплины

4. Сформировать достаточно высокий уровень математического мышления, признаками которого являются: доминирование логической схемы рассуждений; лаконизм, сознательное стремление всегда находить кратчайший лаконический путь, ведущий к цели; четкая расчлененность хода аргументации; содействовать сознанию того, что в настоящее время математическое мышление – необходимый элемент общей культуры человека.

5. Обеспечить достаточный опыт математической деятельности, включающей в себя построение математических моделей реальных экономических процессов. Следовательно, будущий экономист должен овладеть:

   1. специфическим способом описания в математических символах реальных экономических явлений, который позволяет для анализа явлений использовать формально-логический аппарат математики;

   2. разработкой аппарата для исследования моделей и применением вычислительной техники;

   3. разработкой методов применения полученных знаний для решения практических теоретических задач;

   4. выдвижением гипотез и идей для решения поставленных задач; построением алгоритмов.

6. Воспитывать постоянный интерес к математике как к инструментарию, при помощи которого можно глубже проникнуть в сущность экономического явления и процесса.

7. Сформировать достаточно высокий уровень математической культуры, который позволит экономисту в его работе в каждом конкретном случае выбирать наиболее эффективные и рациональные методы исследования (решения) экономического явления (экономической задачи).

1.3. Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

• владеть и применять базовые научно-теоретические знания по экономико-математическим методам и моделям (ЭММиМ) для решения теоретических и практических задач;

• владеть методами и инструментарием ЭММиМ;

• владеть исследовательскими навыками, используя методы ЭММиМ;

• уметь работать самостоятельно, выдвигать гипотезы и проверять их, применяя статистические критерии;

• быть способным порождать новые идеи, используя знания по ЭММиМ;

• иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером для исследования математических моделей;

- иметь навыки описания в математических символах реальных

экономических явлений, которые позволяют для анализа явлений использовать формально-логический аппарат ЭММиМ;

- понимать сущность, значение и остроту экологических проблем при выборе оптимальных решений зкономических проблем;

• иметь навыки публичных выступлений и презентаций;

1.4. Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

• обладать качествами гражданственности;

• быть способным к социальному взаимодействию;

• обладать способностью к межличностным коммуникациям;

• быть подготовленным к ведению здорового образа жизни;

• быть способным к критике и самокритике;

• уметь работать в коллективе;

• диалектически мыслить и отстаивать свою точку зрения.