- •Оглавление
- •Раздел 1. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины
- •1.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса
- •1.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
- •1.3. Рекомендации по работе с литературой
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •1.4. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
- •1.5. Советы по подготовке к зачету (экзамену)
- •Раздел 2. Рабочая программа учебной дисциплины
- •2.1. Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
- •2.2. Цели и задачи учебной дисциплины
- •2.3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •Методы активизации творческого мышления;
- •2.4. Формы контроля
- •2.5. Тематический план учебной дисциплины
- •2.6. Содержание тем учебной дисциплины
- •Тема 1. Средства массовой коммуникации в парадигме социальной психологии
- •Тема 2. Структура личности как база восприятия информации
- •Тема 3. Психологические модели убеждающего воздействия
- •Тема 4. Психология процесса коммуникации
- •Тема 5. Интерес как фактор коммуникации. Мотивация в механизме обращения аудитории к сми
- •Тема 6. Психологические эффекты массовой коммуникации
- •Тема 7. Мышление: творческое, вербальное, невербальное
- •Тема 8. Имидж коммуникатора. Психографика
- •2.7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Список вопросов для подготовки к экзамену
- •40. Закономерности массового поведения и реклама.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 3. Методические указания для выполнения контрольных работ
- •3.1. Общие положения методических указаний по выполнению контрольных работ
- •3.2. Методика выполнения контрольной работы
- •3.3. Правила выбора варианта контрольной работы
- •3.4. Структура контрольной работы.
- •3.5. Задания для выполнения контрольной работы Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •1.2 Соответствует……….
- •1.3. Соответствует………
- •Вариант 7
- •Вариант 8
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •Ответ (обведите кружком букву Вашего выбора): «а» «б» «в» «г»
- •3.6. Правила установления балловой системы оценки выполнения контрольной работы
- •3.7. Процедура оценки контрольной работы
- •3.8. Список литературных источников, рекомендованных для написания контрольной работы Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тексты лекций учебной дисциплины «психология массовой коммуникации»
- •Раздел 4. Тексты лекций по учебной дисциплине
- •Тема 1. Средства массовой коммуникации в парадигме социальной психологии
- •2. Социальные функции смк:
- •3. Психологические функции средств массовой коммуникации:
- •1. Содержание и свойства массовой коммуникации.
- •2. Формы средств массовой коммуникации.
- •1. Содержание и свойства массовой коммуникации.
- •2. Формы средств массовой коммуникации:
- •Вопросы для самопроверки:
- •Основная литература:
- •1.3. Психологические теории массовой коммуникации План:
- •1. Теории «линейного влияния».
- •2. Теории «селективного влияния».
- •Теории «линейного влияния».
- •2. Модель Брэддока.
- •Теории «селективного влияния»
- •1. Двухступенчатая модель коммуникации.
- •3. Диффузная теория Роджерса и Шумейкера.
- •1.4. Процессуальные теории массовой коммуникации.
- •II. Теория культивирования.
- •III. Теория социализации.
- •IV. Теория использования и удовлетворения.
- •V. Навязывание повестки дня.
- •6. Когнитивная (конструктивистская) теория.
- •Тема 2. Структура личности как база восприятия информации
- •2.1. Влияние психологической структуры личности на восприятие информации.
- •3. Влияние психических свойств личности на восприятие информации.
- •Вопросы для самопроверки
- •Основная литература по теме:
- •Дополнительная литература:
- •2.2. Теория личности з.Фрейда, к.Юнга, э.Берна. План:
- •2. Теория к.Юнга.
- •2. Восприятие.
- •3. Представление.
- •1. Этапы обработки и восприятия информации.
- •Тема3. Средства психологического воздействия в процессе массовой коммуникации.
- •3.1. Роль установки и стереотипа в процессе массовой коммуникации.
- •1. Понятие социального влияния.
- •2. Социальное влияние стереотипов.
- •3. Социальное влияние установки в процессе коммуникации.
- •2. Социальное влияние стереотипов.
- •3. Социальное влияние установки в процессе коммуникации.
- •2. Специфика внушающего воздействия.
- •3. Психологические модели убеждающего воздействия.
- •1. Понятие «логика» и понятие «эмоции».
- •3.3. Соотношение логических и эмоциональных апелляций к аудитории.
- •1. Понятие «логика» и понятие «эмоции».
- •2. Соотношение логических и эмоциональных апелляций к аудитории.
- •2. Соотношение логических и эмоциональных апелляций к аудитории.
- •3.4. Психология слухов. Механизм искажения содержания информации в процессе передачи слухов.
- •1. Виды слухов.
- •2. Механизм искажения содержания информации в процессе передачи слухов.
- •1. Виды слухов.
- •2. Механизм искажения содержания информации в процессе передачи слухов.
- •Тема 4. Психология процесса коммуникации.
- •4.1. Психология формирования субъективного опыта.
- •1. Модель сознания человека в процессе коммуникации
- •2. Структура субъективного опыта человека.
- •1. Модель сознания человека в процессе коммуникации
- •2. Структура субъективного опыта человека.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Основная литература:
- •4.2. Психология процесса коммуникации. План:
- •1. Психологические особенности процесса коммуникации.
- •2. Этапы коммуникативного процесса.
- •1. Психологические особенности процесса коммуникации.
- •2. Этапы коммуникативного процесса.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •4.3. Психофизиология процесса коммуникации.
- •1. Влияние субъективной карты-модели на коммуникацию.
- •2. Влияние модальностей на эффективность коммуникации.
- •1. Влияние субъективной карты-модели на коммуникацию.
- •2. Влияние модальностей на эффективность коммуникации.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Основная литература:
- •Тема 5. Интерес как фактор коммуникации. Мотивация в механизме обращения аудитории к сми
- •5.1. Интерес как фактор коммуникации. План:
- •1. Социально-психологические исследования интереса.
- •2. Психология формирования интереса к продукции сми.
- •1. Социально-психологические исследования интереса.
- •2. Психология формирования интереса к продукции сми.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Дополнительная литература:
- •5.2. Мотивы и потребности. План:
- •1. Понятие мотивы.
- •2. Понятие потребности.
- •1. Понятие мотивы.
- •2. Понятие «потребности».
- •2. Ожидания в процессе обращения к сми.
- •5.4. Опыт и воображение.
- •1. Влияние опыта.
- •2. Воображение.
- •1. Влияние опыта.
- •2. Воображение.
- •Тема 6. Психологические эффекты массовой коммуникации.
- •6.1. Роль групповых факторов в процессе убеждения. Понятие конформизма.
- •2. Понятие конформизма.
- •2. Понятие конформизма.
- •6.2. Подражание и заражение.
- •1. Сущность подражания.
- •2. Особенности заражения.
- •1. Сущность подражания.
- •2. Особенности заражения.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •6.3. Закономерности массового поведения и реклама.
- •1. Процесс мотивации потребителей.
- •2. Реклама как средство психологического воздействия.
- •1. Процесс мотивации потребителей.
- •2. Реклама как средство психологического воздействия.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •6.4. Психология моды. План:
- •2. Социально-психологические механизмы моды.
- •3. Психологические эффекты моды.
- •3. Индивидуальный стиль одежда как компонент имиджа личности.
- •Тема 7. Мышление: творческое, вербальное, невербальное.
- •7.1. Психология творчества журналиста.
- •2. Характеристика творческих способностей журналиста.
- •3. «Авторские технологии»
- •4. Методы стимулирования вдохновения.
- •7.2. Творческое мышление. Творческие способности.
- •2. Развитие творческих способностей.
- •3. Характеристика творческого процесса.
- •7.3. Методы активизации творческого мышления.
- •3. Эвристические методы.
- •7.4. Вербальное и невербальное мышление.
- •1. Вербальное мышление и его особенности.
- •2. Невербальное мышление.
- •1. Вербальное мышление и его особенности.
- •2. Невербальное мышление.
- •Тема 8.
- •8.1. Имидж коммуникатора.
- •1. Имидж как психологическая категория.
- •2. Основные характеристики имиджа как психического образа.
- •1. Имидж как психологическая категория.
- •2. Основные характеристики имиджа как психического образа.
- •8.2. Психографика.
- •1. Сегментирование рынка.
- •2. Психографика как принцип сегментирования.
- •1. Сегментирование рынка.
- •2. Психографика как принцип сегментирования.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •8.3. Психологические аспекты изучения аудитории.
- •1. Методы исследования аудитории.
- •3. Психологические аспекты исследования аудитории.
- •3. Психологические аспекты исследования аудитории.
- •Вопросы для самопроверки
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
- •Методика решения ситуационных задач
- •Раздел 6. Глоссарий
- •Раздел 7. Материалы тестовой системы к теме 1 «Средства массовой коммуникации в парадигме социальной психологии»
- •К теме 2 «Структура личности как база восприятия информации»
- •К теме 3 «Психологические модели убеждающего воздействия»
- •К теме 4 «Психология процесса коммуникации»
- •К теме 5 «Интерес как фактор коммуникации. Мотивация в процессе обращения аудитории к сми»
- •К теме 6 «Психологические эффекты массовой коммуникации»
- •К теме 7 «Мышление: творческое, вербальное, невербальное»
- •К теме 8 «Имидж коммуникатора. Психографика»
- •Номер группы:________________________________________
- •Номер зачетной книжки (студенческого билета)__________________
3.3. Правила выбора варианта контрольной работы
Настоящими методическими указаниями устанавливается 10 (десять) вариантов контрольной работы по учебной дисциплине.
Выбор варианта контрольной работы осуществляется студентом по последней цифре номера зачетной книжки. Например, если номер заканчивается цифрой 1, то выполняется вариант 1; если цифрой 2 - вариант 2; и так далее, если цифрой 0 - вариант 10.
Каждый из десяти вариантов контрольной работы содержит:
1. Первую ситуационную задачу.
2. Вторую ситуационную задачу.
3. Одно тестовое задание, включающее 10 (десять) тестов.
При выполнении контрольной работы студент должен ясно и понятно ответить на поставленные вопросы. При этом при выполнении ситуационных задач рекомендуется делать сноски на используемую литературу.
3.4. Структура контрольной работы.
Настоящими методическими указаниями установлена следующая структура контрольной работы дисциплины «Психология массовых коммуникаций», которая должна быть соблюдена студентом при написании контрольной работы:
Титульный лист.
1. Первая ситуационная задача.
1. 1. Текст первой ситуационной задачи.
1. 2. Ответ на вопрос (вопросы) первой ситуационной задачи.
2. Вторая ситуационная задача.
2. 1. Текст второй ситуационной задачи.
2. 2. Ответ на вопрос (вопросы) второй ситуационной задачи.
3. Тестовое задание.
3.1.Содержание 10 (десяти) тестовых заданий (тесты вопросов).
3.2. Ответ на каждое задание теста.
3.5. Задания для выполнения контрольной работы Вариант 1
Ситуационная задача №1. Комсомольская правда (2006г., №171-т/46, 16-23 ноября, стр.2) в рубрике «Люди, которые нас удивили» поместила заметку: «Мэр Москвы нашел способ борьбы с пробками. Открывая очередную транспортную развязку, он сказал, что вынесет на обсуждение правительства города идею распорядка дня столичных чиновников. Теперь они будут работать с 7 утра, что сильно разгрузит улицы в утренние часы».
Задание: Проанализируйте, какое влияние могут оказать эти высказывания мэра Москвы на мотивацию и ожидания реципиентов – москвичей, жителей других городов, чиновников.
Ситуационная задача №2. В настоящее время широко распространено мнение о том, что серьезными национальными проектами, развивающими национальную идею и воспитывающими национальную гордость, являются такие телевизионные проекты, как «Звезды на льду», «Танцы со звездами», «Две звезды».
Задание: Проанализируйте с точки зрения психологии массовой коммуникации, на каких стереотипах массового сознания базируется такое мнение. Являются ли они, действительно, национальными проектами?
Тестовые задания:
Тест 1
Верно или неверно следующее определение понятия «массовая коммуникация»: «Массовая коммуникация – это процесс, посредством которого одни передают другим какую-либо информацию».
Ответ (поставьте «крестик» справа от выбора: Верно…… Неверно……
Тест 2
Психологическая структура личности оказывает влияние на восприятие информации. В эту структуру включаются следующие стороны:
Индивидуально-психологическая
Социально-психологическая
Общественно-политическая
Мировоззренческая
Задание: Укажите, какая сторона является «лишней» в психологической структуре личности.
Ответ (обведите кружком цифру Вашего выбора): «1» «2» «3» «4»
Тест 3
Верно или неверно следующее определение эффекта, возникающего в результате социального воздействия на реципиентов: «Когнитивный диссонанс – это такое явление, при котором имеет место как согласованность, так и несогласованность, как противоречивость, так и непротиворечивость в самочувствии и восприятии».
Ответ (обведите кружком Ваш выбор): Верно Неверно
Тест 4
Верно или неверно утверждение: ощущения, явления, события, которые соотносятся с внутренними переживаниями человека, могут становиться частью его субъективного опыта, а могут и нет.
Ответ (обведите кружком Ваш выбор): Да, верно Нет, неверно
Тест 5
Верно или неверно следующее определение понятие «интерес к продукции средств массовой информации»: «Интерес – это сосредоточение внимания на определенном предмете, окрашенное положительными эмоциями».
Ответ (обведите кружком Ваш выбор): Верно Неверно
Тест 6
Вам предлагается определение одного из психологических процессов, влияющих на реципиентов в процессе убеждения: «…….- это процесс изменения аттитюдов, мнений, восприятия, поведения индивида в сторону согласия с группой в ответ на групповое давление».
Пропущенное слово: а) нонконформизм;
б) конформизм;
в) групповая сплоченность.
Ответ (обведите кружком букву Вашего выбора): «а» «б» «в»
Тест 7
Закончите предложение: творческие способности к журналистской деятельности связаны с мотивацией, темпераментом, ……………
Ответ:…………………………………………………………………………..
Тест 8
Сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа, сильно окрашенный эмоциональный образ чего-либо или кого-либо – это:
а) установка;
б) имидж;
в) доминанта;
г) представление.
Задание: закончите предложение.
Ответ (обведите кружком буквы Вашего выбора): «а» «б» «в» «г»
Тест 9
Верно или неверно следующее определение: «Коммуникация – это передача того или иного содержания от одного сознания (индивидуального или коллективного) к другому посредством знаков».
Ответ (обведите кружком Ваш выбор): Верно Неверно
Тест 10
Закончите предложение: «В основе теории социального научения лежит связь между ………….и…………..».
Варианты ответа:
А) коммуникатором и реципиентом;
Б) стимулом и реакцией;
В) группой и индивидом;
Г) всеми участниками коммуникационного процесса.
Ответ (обведите кружком букву Вашего выбора): «А» «Б» «В» «Г»