41. Развитие монологической р. Д. Д возр.. Развитие мышления д. – условие овладения рассказыванием.

Форм. связности Р., развитие умений содержательно и логично строить высказывание является одной из главных задач Р воспитания дошкольника. Именно в связной Р. реализуется основная функция языка и Р. – коммуникативная (общения). В ней проявляются все достижения реб. в овладении родным языком, и наиболее ярко выступает взаимосвязь умственного и Р раз.. Владение связной монологической речью является высшим достижением Р воспитания дошк.. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны языка, словар­ного состава, грамматического строя Р. и происходит в тесной связи с развитием всех сторон Р. — лексической, грамматиче­ской, фонетической. Форм. умений и навыков монологической Р. требу­ет обязательного раз. таких ее качеств, как связность и целост­ность, кот. тесно связаны между собой и х-ризуются коммуникативной направленностью, логикой изложения, струк­турой, а также определенной организацией языковых средств. Связной считается такая речь, которая организована по законам логики и грамматики, представляет единое целое, систему, обла­дает относительной самостоятельностью, законченностью и рас­членяется на более или менее значительные части, связанные между собой (Текучёв А.В., 1970). Связность Р. может быть сформирована на основе представлений о структуре высказывания и ее особенностях в каждом типе текста, а также о способах вну­тритекстовой связи.Работа пед. напр. на то, чтобы сформировать у д. элементарные знания о структу­ре текста (начало, середина, конец) и представления о способах связи между предложениями и структурными частями высказы­вания. В обучении дошк. построению связных текстов не­обходимо развивать умение раскрыть тему и основную мысль высказывания, озаглавить его. Большую роль в организации связного высказывания играет интонация, поэтому форм. умения правильно использовать интонацию отдельного предложения способствует оформлению структурного единства и смысловой законченности текста в целом. Учить реб. рассказывать - это значит формировать его связную речь. Исследователи Е.И. Тихеева, А.П.Усова, О.И.Соловьева, Ф.А.Сохин, О.С. Ушакова отмечают, что овладение связными формами высказываний — сложный и длительный процесс, требующий умелого пед. воздействия и руководства.

Обучение дошк. рассказыванию означает:

- обучение их воссозданию готовых текстов (т.е. пересказу);

- созданию собственных текстов.

Обучение рассказыванию реб.-дошкольника осуществляется в процессе повседневной жизни, а также на зан.х.

Конкретные задачи обучения д. рассказыванию определены учебной программой Д О.

Пед., обучая реб. рассказыванию, т. е. самостоятельному связному и последовательному изложению своих мыслей, помогает ему

- находить точные слова и словосочетания,

- правильно строить предложения,

- логически связывать их друг с другом,

- соблюдать нормы звуко- и слово-произношения.

В учебной программе нет специального раздела об обучении рассказыванию в младшем дошкольном возрасте, так как с д. этого возр. на зан.х по разв. Р. можно проводить только подготовительную работу. Реб. может описать предмет, игрушку, картинку лишь отвечая на вопросы пед.. Зан. проводятся в игровой форме.

В среднем, старшем дошкольном возрасте д. уже начинают овладевать основными видами монологической Р..

С ними проводят специальные зан. по пересказу, составлению рассказов.

Рассказы реб. могут быть разнообразны по содержанию: об игрушках и играх, о предметах быта, о выполняемых трудовых поручениях, о взаимоотношениях с товарищами, о природе и т. д.