14. Слово как осн. Единица языка.

Вычленение слова из потока Р. и раскрытие слова как самостоятельной смысловой единицы. С термином «слово» д. начинают знакомиться в средней ( «Послушай, как я скажу это слово», «Скажи слово. правильно»). Разнообразные игровые упражнения( «Фанты», «Черное и белое», «Телефон», «Эхо», «Скажи наоборот»). Представление о слове закрепляется в разнообразных словарных упражнениях, упражнениях на словообр.. «Подбери слово, близкое по значе­нию слову радостный. Скажи слово, противоположное по смыслу слову грустный».

15. Особенности раз. Словаря у д. Раннего и д возр.. Задачи словарной работы.

Под слов. работой понимается целенаправленная пед.ическая деят-ть взрослого направл. на эффек-е усвоен. д. словаря родного языка. Усвоен. словаря это длит. процесс колич-го накопления словаря и овладение значен-м кажд. слова. Слово-основная единица языка. Слово выступает в единстве своего фонетического облика. С псих-й точки зрения слово это всегда обобщение или понятие. Это сигнал, результат нашего познания. Словарь делится на пассивн. и активн. Особенности раз. словаря. Особенности раз. словаря : количеств.(рост пассивн\активн.), качеств(усвоение значен. слов), элементарное усвоение 1год-20и бол. Слов

1,8-100слов,1,9-175,2-300-400,3-1200,6лет-3000-3500.

Этапы овладения словом по Кольцовой:1. Форм. устойчивой предметной соотнесенности.1-1,6 года-способность к элементарным обобщениям, активизация мыслительной деятельности и форм. активной Р.

2. К 2-м годам различие предметов независимо от их цвета, формы, величины, т.е. слово-группа однородных предметов-видовое понятие.

3.Слово обозначает несколько групп определенных педметов с 3-3,5 лет(игрушки, одежда)

4. Слово это ряд предыдущих уровней обобщения к 5 годам(вещь это игрушка+посуда+мебель) Д. смешивают близкие по значению слова. Х-рно олицетворение слова с одушевленным предметом. Фразеологизм-смысл в сочетании этих слов.

Задачи слов-й работы: 1.обогощение словаря разными частями Р. необходимыми для общения2.форм. у д. понятий социально закрепленного значения слов 3.закрепление,уточнение,активизация словаря 4.форм. осознания слова как языковой единицы

16. Сод. Словарной работы в разных возрастных гр. Д. Сада.

Организация и методика проведения занятий по разв. словаря раннего возр. в процессе первоначального ознакомления с предметами и явлениями. Использование игровых действий для активизации словаря д.. Роль малых форм фольклора в развитии словаря д. раннего возр.. Дид. игры с игрушками и предметами, способствующие обогащению словаря д.. Особенности организации и методики проведения занятий по разв. словаря на основе углубления знаний о предметах и явлениях. Расширение тематики и содержания знаний о предметах в разных возрастных гр.. Методика ознакомления дошк. со свойствами и качествами предметов. Структура занятий по ознакомлению со свойствами и качествами предметов. Методика организации активной познавательной деятельности д. – обучение обследованию предметов. Методика форм. у д. младшего и ср. возр. видовых обобщающих понятий. Обучение д. обобщению предметов в группы на основе существенных признаков. Особенности методики введения в словарь д. ст. Д возр. родовых понятий. Обучение д. обобщению предметов в группы на основе существенных обобщающих признаков. Использование малых форм фольклора для активизации в словаре д. синонимов, антонимов и многозначных слов. Ознакомление д. с фразеологизмами через речевые ситуации.