52. Методика ознакомления д. С поэзией на зан.Х и вне занятий. Методические требования к заучиванию стихов.

Методика ознакомления д. с поэзией.Занятие по ознакомлению д. со стихами строится по след.плану: Подготовить д. к восприя­тию поэтического произведения;

 Чтение пед.ом всего текста; Б. с д. о стихотворении: во­просы формулируются так, чтобы д. отвечали на них словами текста;  Повторное чтение стихов с установкой на запоминание;  Воспроизведение стихов д.: сначала рассказывают д. с хорошей памятью, а в конце те, кто читает выразительно. Хоровое заучивание стихов не разрешается. Заучивание стихов в разных возрастных гр. имеет свои особенности: В мл.гр. чтение стихов сопровождается пока­зом игрушек, предметов. После чтения стихов Б. не проводится. Для луч­шего запоминания используется повто­рение стихов в игровой форме.

В ср. гр. при заучивании сложного по содержанию и большого по объёму стих-я использовать след.приёмы: п-г читает строку вопросом, а д. отве­чают словами стихотворения.

В ст.гр. заучивание стихов проходит в соответствии с ранее указанной струк­турой.

Методические требования к заучиванию стихов.

Не рекомендуется заучивать стихи хором, так как искажается или пропадает смысл стихотворения; появляются дефекты Р., закрепляется неправильное произношение; пассивные д. при хоровом чтении остаются пассивными. Хоровое повторение текста мешает выразительности, приводит к монотонности, ненужной тягучести, искажению окончаний слов, вызывает у д. быстрое утомление от шума.

Использование худ. лит. вне занятий

При использовании литературных произведений вне занятий решаются следующие задачи:выполнение программы по ознакомлению с худ. литературой; воспитание положительного эстетического отношения к произведению, умения чувствовать образный язык стихов, сказок, рассказов, воспитание художественного вкуса.

Планируя чтение худ. лит., следует учитывать повторность или первичность подачи материала. Повторное чтение обычно дается помимо зан.. Но иногда первичное знакомство с произведением происходит не на занятии. Так, в младших гр. рассматривается картинка или игрушка и читаются стихи А. Барто об игрушках. В более старшем возрасте также вне занятий могут быть впервые прочитаны стихи при восприятии красивых явлений природы (снегопад, ледоход, березовая роща). В этих случаях на зан.х закрепляют материал, с которым д. были ознакомлены в процессе наблюдения.Воспитатель использует потешки, песенки, небольшие стихи в связи с жизненными обстоятельствами. Воспитателю надо знать много коротких стихотворений, пословиц, перевертышей, чтобы в любое подходящее время он мог обратиться с ними к детям.более старшем возрасте систематически расширяется литературный багаж за счет чтения программных и внепрограммных произведений русской и мировой лит.. Д. ср. возр. проявляют интерес к сказкам о животных и волшебным. В старших гр. особый интерес представляет чтение книг в течение длительного времени (чтение с продолжением), таких, как «Приключения Незнайки и его друзей» Н. Носова, «Золотой ключик» А. Толстого и др. Помимо занятий возможно планирование чтения с целью натолкнуть д. на игру.