5.5.2. Система работы с одаренными детьми

Одаренные дети могут столкнуться с такими трудностями в ходе обучения в школе, как негативное отношение к школе и учебе, нарушение отношений с родителями, подверженность частым перепадам настроения, дух противоречия, депрессия, низкая самооценка, высокая школьная тревожность, чувство непохожести на других, «гонимости», тенденция к самооправданию, перекладывание вины на других, недостаток настойчивости, неприятие руководства, скука, неприятие состязаний, чувствительность к критике при любви покритиковать других, некоторая надменность, склонность ставить нереалистичные цели и др.

В таблице представлено, как осуществляется система выявления и сопровождения одаренных детей.

Таблица 9. Система сопровождения одаренных детей в общеобразовательной школе

Вводная диагностика (исследование общих способностей): - анкета «Мои способности», «Способности ребенка»; - результаты срезовых работ
Академически и интеллектуально одаренные дети	Социально одаренные дети	Твеорчески и художественно одаренные дети	Спортивно и физически одаренные дети
Направления работы
- углубленная психолго-педагогическая диагностика степени одаренности ребенка; - составление и ведение банка данных данной группы одаренных детей; - индивидуальное и групповое консультирование для педагогов, родителей и обучающихся данной группы; - работа в НОУ школы: разработка и внедрение индивидуальных программ	- углубленная психолго-педагогическая диагностика степени одаренности ребенка; - составление и ведение банка данных данной группы одаренных детей; - индивидуальное и групповое консультирование для педагогов, родителей и обучающихся данной группы	- углубленная психолго-педагогическая диагностика степени одаренности ребенка; - составление и ведение банка данных данной группы одаренных детей; - индивидуальное и групповое консультирование для педагогов, родителей и обучающихся данной группы	- углубленная психолго-педагогическая диагностика степени одаренности ребенка; - составление и ведение банка данных данной группы одаренных детей; - индивидуальное и групповое консультирование для педагогов, родителей и обучающихся данной группы

Портфель данных ученика – представляет собой ряд документов, в которых фиксируются специальные трудности в обучении ребенка, имеющего признаки одаренности, такие как:

- предметофобия (боязнь) отдельного предмета или предметов;

- дезадаптация (неприспособленность к увеличению объема домашнего задания, к учителю, к статусу в классе);

- высокий уровень школьной тревожности, неадекватное чувство ответственности (пониженное, повышенное), ощущение собственной неполноценности, фрустрация (нереализация какой-либо потребности, т.е. противоречие между «хочу» и «могу»);

- неадекватный уровень притязаний (завышенный «Я все могу, но не делаю», заниженный «Я ничего не могу»);

- отсутствие самодисциплины;

- конформность (соглашательство без отстаивания своей позиции);

- тенденция к «критиканству» («мне это не нравится», «не интересно», «мне скучно»…).