Специфика социально-педагогической Деятельности по обеспечению прав ребенка

Организация заботы в отношении детей, нуждающихся в государственной защите, включает следующие правозащитные мероприятия:

Формы жизнеустройства ребенка: опека и попечительство; усыновление (удочерение); приемная семья (промежуточные формы жизнеустройства ребенка, обеспечивающие развитие патроната в России - патронатная семья, семейно-воспитательная группа). Организация жизнедеятельности ребенка, лишенного родительского попечения в детских домах и школах-интернатах

Социально-педагогическая деятельность в области защиты прав ребенка на воспитание в семье, на образование, на развитие способностей ребенка, на охрану здоровья. Восстановительные технологии. Участие социального педагога: в разрешении споров о воспитании детей, в ситуации жестокого обращения с ребенком; в ситуации вовлечения ребенка родителями или другими взрослыми в преступную деятельность. Защита имущественных прав несовершеннолетних.

Защита прав несовершеннолетних на участие в трудовой деятельности.

Главной задачей социального педагога является формирование родителей как первых педагогов своего ребенка и оказание семье помощи в вопросах своевременного и полноценного воспитания и развития ребенка, которое непосредственно связано с правовой грамотностью родителей, педагогов и самих учащихся.

Для решения поставленных целей разработаны основные направления работы социального педагога, на основании которых составляется план работы.

Организацию работы по правовому просвещению родителей , обучающихся и педагогов можно представить в виде структурно-функциональной модели, которая условно состоит из трех блоков: информационно-аналитического, практического и контрольно-оценочного.

Содержание социально-педагогической деятельности в рамках установленных блоков:

Информационно-аналитический блок – это информирование, сбор и анализ сведений о родителях и детях; изучение семей, их трудностей и запросов, выявление нарушений прав ребенка в семьях; оценивание профессиональных качеств педагогов, необходимых для эффективного взаимодействия с родителями и детьми.

Второй блок условно называется практическим, потому что в рамках этого блока проводится работа, направленная на решение конкретных задач, которые связаны с гражданским и правовым развитием детей: социализация личности ребенка; коррекционная работа по решению проблем личностного развития детей. Работа этого блока подразумевает продуктивное общение всех участников образовательного пространства. По этому направлению планирую такую форму, как совместная творческая деятельность родителей и детей, педагогов, привлечение представителей милиции, прокуратуры, юристов, медицинских работников. Проведение социально-значимых просветительско-правовых мероприятий для ребенка становится событием. Происходит сближение детей и взрослых, в котором ключевым технологическим моментом является их совместная деятельность.

Контрольно-оценочный блок – это анализ эффективности мероприятий (количественный и качественный) по взаимодействию с педагогами, родителями и детьми.

Диагностику, собеседование с детьми, наблюдения, учет активности родителей использую для отслеживания и оценки результата работы.

Итоги работы по правовому просвещению помогут сделать вывод: уменьшился ли процент правонарушений среди учащихся, возрастает ли процент участвующих родителей в мероприятия МОУ, что будет свидетельствовать о повышении интереса родителей к воспитанию своих детей, а так же как изменилось качество работы педагогов после проведения правового всеобуча.

Работа МСКОУ №11 по предотвращению пропусков занятий обучающимися без уважительных причин

Осинцева Наталья Евгеньевна,

заместитель директора по УВР

Абдрашитова Надежда Васильевна,

социальный педагог

Многие образовательные учреждения, все чаще сталкивается с проблемой проявления «скрытого отсева», т. е. с проблемой пропусков занятий обучающимися без уважительных причин. На современном этапе развития государства возник целый ряд трудностей в социально-экономической сфере, что привело к резкому расслоению общества по уровню доходов и социальному статусу.

Недостаточный охват детей и подростков бесплатными услугами дополнительного образования приводит к тому, что дети предоставлены сами себе. Семьи с низким социальным статусом или низким уровнем доходов, как правило, являются социально-неблагополучными. В таких семьях родители часто забывают или не хотят заботиться о своих детях, которые оказываются оставленными без внимания. В большинстве случаев, именно эти дети пропускают занятия в школе без уважительных причин, а в дальнейшем перестают посещать образовательное учреждение вовсе. Как добиться положительного результата в решении данного вопроса? Как вернуть ребенка в школу? Как убедить и поставить на путь истинный родителей таких детей? «Что делать?» - этот вопрос сейчас волнует многих директоров школ, социальных педагогов, коллективы всех образовательных учреждений, где «скрытый отсев» имеет место быть. На данный момент нет четко сформулированных планов действий, а те, что есть, часто противоречивы и не разработаны до совершенства. В свете модернизации образования и внедрения новых стандартов мы можем предложить опыт работы нашей школы по преодолению непосещения обучающимися воспитанниками школьных занятий и вовлечению подростков в школьный коллектив отработанный вариант действий по разрешению данной проблемы.

Непосещение обучающимися воспитанниками школы отслеживается учителями, которые в классных журналах отмечают отсутствующих на уроках, а затем, классным руководителем заполняется сводная ведомость непосещения уроков учащимися. Поэтому четкая организация работы по выявлению «скрытого отсева», оперативное решение данной проблемы зависят от слаженности действий классных руководителей, социального педагога, заместителей директоров по УВР и самих директоров ОУ. Именно такая организация работы позволяет вовремя отреагировать на малейшее проявление данной проблемы.

А Л Г О Р И Т М действия классного руководителя с обучающимися воспитанниками, не посещающими школу

В случае непосещения обучающимся школы в течение 3-х и более дней, классные руководители должны:

1. Подать сообщение о непосещении обучающимся воспитанником школы, в письменном виде заместителю директора по УВР и социальному педагогу, в котором необходимо указать с какого числа и месяца ребенок отсутствует в ОУ.

2. Сообщить о непосещении ребенком школы родителям по телефону или в форме письма – уведомления (копии бланка должны находиться у социального педагога), пригласить родителей с ребенком в школу.

3. В случае если ни ребенок, ни родители в школе не появились в назначенный день, то осуществить посещение семьи классным руководителем совместно с социальным педагогом, для выяснения причин и получения письменного объяснения родителей о непосещении ребенком школы.

4. Если объяснение родителей не имеет уважительной причины непосещения ОУ ребенком, и посещение семьи на дому положительных результатов не дало, то классным руководителем пишется характеристика, в которой помимо основных данных, характеризующих обучающегося, указывается работа, проведенная классным руководителем, для разрешения сложившейся проблемы и ее результаты. Данная характеристика подается социальному педагогу для составления документов в ОДН РУВД, муниципальное образование (органы опеки и попечительства), отдел социальной защиты населения.

С этого момента ребенок вносится в списки «скрытого отсева», дело переходит в руки социального педагога. Что дальше?

А Л Г О Р И Т М действия социального педагога с обучающимися воспитанниками, не посещающими школу

Социальный педагог составляет документацию для дальнейшего ведения дела. Какие документы должны быть в кабинете социального педагога по таким детям и их родителям?

Создана сводная таблица, в которую заносится информация об обучающихся воспитанниках, не посещающих ОУ без уважительной причины, относящихся к «скрытому отсеву». Эта информация в дальнейшем послужит хорошим сводным материалом для планирования мероприятий ОУ по разрешению сложившихся проблем, а так же для отчетной документации.

Таблица

№ п/п	ФИО обучаю ще гося	Класс	Год рождения ребенка	ФИО родителей	Домаш- ний адрес	Контакт ный телефон	Проведен ная работа	Примеча ние

Информация об обучающихся, пропускающих занятия, имеет четкую форму, где указаны: фамилия и имя пропускающего занятия, год рождения, ФИО родителей, адрес проживания, контактный телефон, даты или сроки пропущенных занятий в школе без уважительных причин. Далее в произвольной форме, поэтапно шаг за шагом вносятся действия классных руководителей, социального педагога по разрешению проблемы. Вся информация должна излагаться максимально полно и в деталях: посещения семьи, объяснения родителей, акты ЖБУ, объяснения обучающихся, не посещающих школу, собственные наблюдения.

Работа для решения проблемы по преодолению непосещения обучающимися занятий и вовлечению ребенка в школьный коллектив ведется комплексно:

- приобщение обучающихся воспитанников к занятиям кружков и секций на базе МСКОУ;

- четкое фиксирование посещаемости учащимися уроков в школе;

- выявление причин непосещения занятий;

- приглашение для беседы родителей вместе с учащимися в образовательное учреждение;

- посещение семей, дети которых пропускают занятия без уважительных причин;

- проведение заседаний Совета профилактики с приглашением инспектора ПДН, родителей и учащихся;

- посещение семей, дети которых пропускают занятия без уважительных причин совместно с представителем отдела социальной защиты, органа опеки и попечительства.

В случае отрицательного результата, на основании выполненной работы образовательным учреждением, составляются документы и предоставляются в Отдел образования, ОДН РУВД или о/м по месту регистрации обучающегося, отдел социальной защиты, органы опеки и попечительства.

В МСКОУ школе-интернате №11 работа в данном направлении ведётся уже не первый год и это сказывается на показателях. Уже 3-й год в МСКОУ нет детей, не посещающих ОУ без уважительной причины. Но контингент обучающихся и их семей в нашем образовательном учреждении разнообразен и поэтому успокаиваться нет причин, а есть необходимость держать данный вопрос под контролем.