300 В. И. Селиверстов

дополнить представления об особенностях заикания и заи­кающегося, способствовать эффективности логопедическо­го воздействия.

В этом отношении обязанности логопеда разнообразны. С одной стороны, они отражают необходимость организации содружественной работы разных специалистов в комплексе лечебно-педагогического воздействия на заикающихся (в изучении, преодолении и профилактике заикания). В амбу­латорных условиях это могут быть различные консультации, обследование и лечение заикающихся соответствующими специалистами, обсуждение совместных наблюдений в про­цессе лечебно-педагогической работы с ними. В стационар­ных условиях — организация четкой и согласованной рабо­ты всего медико-педагогического персонала. Это достигается прежде всего структурой построения лечебно-педагогичес­кого процесса, медико-педагогическими обсуждениями де­тей и выбранными приемами лечебно-педагогического воз­действия на них.

С другой стороны, комплексный подход к преодолению заиканий требует от логопеда использования в своей работе сведений и достижений в этом направлении других специа­листов.

Для изучения структуры дефекта, причин его возникнове­ния логопеду многое дают соответствующие заключения, в ча­стности, невропатолога, психиатра; эти же врачи определяют природу заикания (органическую или функциональную), фи­зический, неврологический и психический статус, способству­ют уточнению личностных особенностей заикающегося.

Невропатолог, физиотерапевт, ритмист, инструктор ЛФК своим изучением заикающегося помогают выявить возмож­ные нарушения и отклонения в двигательной сфере, особен­ности общей и речевой моторики. Музыкальный работник — особенности музыкального слуха, восприятия темпа, ритма музыкальных произведений, особенности голоса заикающе­гося и т. д. Педагог-воспитатель помогает дополнить заклю­чение о состоянии общеобразовательных знаний, умений, навыков заикающегося, о его интересах, эстетических и нравственных представлениях и т. д.

При помощи медикаментозных средств, физиотерапии врач может воздействовать на оздоровление и укрепление

Современный комплексный лечебно-педагогический подход ... 301

нервной системы ребенка, на ослабление его речевых судо­рог, снятие напряженности или расторможенности — все это помогает выработке упорядоченного темпа речи и поведения ребенка, облегчает работу с ним на логопедических заняти­ях, способствует эффективному и прочному воспитанию не­обходимых навыков.

Взаимодействие логопеда с психотерапевтом помогает активнее воздействовать на личность заикающегося, изме­нять его отношение к себе и к своему дефекту, к окружаю­щим, к проводимым занятиям влиять на его поведение, вос­питывать собранность, целенаправленность, активность, наступательность, бодрость, уверенность и т. д. Суггестив­ные методы психотерапии позволяют ослабить или снять вы­раженные степени болезненной фиксированности на своем дефекте, логофобии, навязчивые состояния и т. д. Содруже­ственная работа с психотерапевтом позволяет логопеду бо­лее активно использовать в своей работе средства коррекци-онно-воспитательного воздействия на личность заикающе­гося.

ЛФК и музыкально-ритмические занятия с заикающими­ся детьми способствуют нормализации у них общей и рече­вой моторики, воспитывают правильные двигательные ре­акции, укрепляют силу и подвижность речевых движений и поведения ребенка в коллективе. Музыкальные занятия прямо соприкасаются с логопедическими упражнениями, развивают силу и тембровую окраску голоса, артикулиро-ванность звуков, речевое дыхание.

Следует указать на чрезвычайно тесную связь, которая существует между логопедической, общеобразовательной и воспитательной работой с заикающимися детьми, т. е. в ра­боте педагога-логопеда и педагога-воспитателя. Во многом формы и задачи их работы, естественно, совпадают.

В детских логопедических учреждениях у молодых спе­циалистов нередко бывают затруднения в определении раз­личий и особенностей работы логопеда и педагога-воспита­теля. Поэтому необходимо обратить внимание на соотноше­ние основных задач работы логопеда и педагога-воспитате­ля с заикающимися детьми.

Основной задачей логопеда является прежде всего исправ­ление речевых недостатков и связанных с ними личностных