Частина іі Методичнірекомендації впровадженняідейпрограми
«Вчимося жити разом»
наматеріалімалихфольклорнихформ
Світ дитини є різноманітним і змінюється з трансформаціями в суспільстві. Зазнає змін і усна дитяча творчість як відображення внутрішнього світу дитини, її реакції на дорослий світ. Розглянемо можливості використання фольклорних форм, щоб показати взаємовплив дитячого та дорослогосвіту,що простежуєть- ся, зокрема, у сприйнятті дитиною змін соціального середовища, можливості осо- бистісних змін завдяки зануренню в літературну творчість малих фольклорних форм, таких як потішки, приказки, прислів’я, примовки, загадки, лічилки, мирил- ки, заклички, колискові пісні. Ступінь поширеності того чи того жанру різний. Традиційнойактивнопропагованіофіційноюкультуроюісторичноусталеніжанри в усному репертуарі на межі вимирання. Особливо це стосується такого класично- го різновиду усної народної творчості, як колискові пісні. На жаль, нині доводить- ся констатувати значну, майже повну втрату цієї фольклорної традиції. Змінилися умови життя, виховання, навіть сам звичай заколисування дитини — причина за- буття старих колискових пісень. Майже повністю відмирає і такий жанр тради- ційного ігрового дитячого фольклору, як жеребкування. За необхідності без образ поділитисянадвікомандидітивважаютьзакращевикористатиблизькийдонього жанр лічилки, іноді до нескінченності повторюючи той самий текст або добира- ючи нові слова. Останнім часом також отримує офіційну «прописку» в засобах масовоїінформаціїтакийформат,як«страшилкиідитячіанекдоти»,«частівки»,
«магічні заклинання». Це проникнення нових образів у традиційні жанри йтекстихарактерне і для інших різновидів дитячого фольклору, активно вбирає всебевсенове, що відповідає інтересам сучасної дитини. Народний фольклор активно вико-ристовують педагоги, вихователі, він входить до програм вивчення літератури якджерело народної мудрості, відфільтрованої віками, як неодмінний засіб розвиткута виховання дитини. Але сучасні батьки та діти в усній практиці використовуютьїх дуже рідко, а якщо і відтворюють, то як твори, що знайомі з книжок, а не переда-ються з вуст у вуста, що, як відомо, і є однією з головних особливостей фольклору.
Спробуємовикористатипотенціалмалихформфольклорудлязбагаченнядос- відуконструктивногоспілкуваннядітей.
Мета:поглибленнязнаньдітейпросвоюсім’ю,культуруродиннихстосунків, правилаетикетуувзаєминахізродиноютаоднолітками.Формуванняпоняттяісто- ріїроду,честіроду.Сприяти засвоєнню уявлень про духовний ідеал людини, збага- ченнювласногоемоційногодосвідутавиробленнюпозитивногоставленнядосамо- госебе.Формуваннятворчихнавичокадекватногодлярізнихситуаційспілкування, моделеймовнихвисловлювань.
Організація системи роботи
«Про важливі речі для дорослих імалечі»
Вибірдляаналізумалихформвідеоматеріалівпроколисанкирізнихнаро- дівсвіту.
Обговорення питань: про що розповідає мама малюкові, мрії та сподіван- ня мами про майбутнє життя сина (доньки). У які цінності вірить мама? Добрі поради мами своїм дітям із доведенням висновків про те, що мама поганого (злого) не навчить. Тлумачення змісту відеокартинки за настроєм, інтонацією. Озвучування відеокартинки в ролях. Складання розповіді від імені мами, ма- люка, від імені персонажів, зображених на малюнку. Проведення діалогів дітей у парах. Складання тексту колискової на сюжет відеокартинки.
Роботазбатьками:вивченняколисковихпісень.Щоденнеїхвикористан- ня усім’ї.
Посилання на відеоматеріали на сайті кураторського супроводу програми
«Вчимося жити разом».