II група вправ
Мета вправ II групи - навчити учнів самостійно вживати різні види ДЄ. До II групи включаються умовно-комунікативні рецептивно-продуктивні вправи на обмін репліками. Основний режим роботи — "учень 1 - учень2", тобто робота учнів у парах. Тут необхідно зробити два попередніх зауваження: 1) кожному з пари учнів потрібно давати можливість вживати як реактивну, так і обов'язково ініціативну репліку; 2) роботу в парах слід інтенсифікувати за рахунок одночасної роботи всіх учнів на місцях та в русі, використовуючи такі прийоми, як "карусель", "рухомі шеренги", "натовп" (див. детальніше розділ 6, стор. 263).
Вправа 5.
Учитель: До нашої школи приїхали гості - ваші ровесники з Великобританії (Франції, Німеччини, Іспанії). Ви хочете скласти для них культурну програму. Скажіть своєму іноземному гостю, чим цікавитеся ви, а він / вона повідомить про свої уподобання.
Англ.
Р: I'm interested in variety show.
P2 (a foreign guest): I'm interested in variety show too.
або: And I'm interested in folk music.
Франц.
E,: J'aime le ballet.
E2 (un étranger): J'aime le ballet, moi aussi,
або:Et moi, je préfère l'opéra.
Нім.
Sch,: Ich interessiere mich fur Orgelmusik.
Sch2 (ein auslàndischer Tourist): Ich interessiere mich auch fur Orgelmusik.
або: Ich interessiere mich fur Pop-Musik.
Icn.
Al: Soy aficionado a las variedades.
Al2 (un visitante espanol): Yo también soy aficionado a las variedades.
або: Y yo soy aficionado a la mûsica folklôrica.
III група вправ
Мета вправ III групи - навчити учнів об'єднувати засвоєні ними ДЄ умікродіалоги згідно з запропонованими їм навчальними КС. До III групи входять комунікативні рецептивно-продуктивні вправи нижчого рівня, які допускають використання штучно створених вербальних опор. Є три основні види таких опор: мікродіалог - підстановча таблиця (вона, до речі, може бути використана і в попередній групі вправ, а тут її використання доцільне лише у слабкому класі), структурно-мовленнєва схема мікродіалогу та його функціональна схема. Опори допомагають учням долати труднощі, що виникають у процесі поєднання ДЄ. Вибір опори залежить від рівня підготовки класу в цілому та окремих пар учнів. Згадані опори можуть використовуватись лише під час роботи в парах на місцях. Поступово їх необхідно усувати.
Доцільно перед виконанням вправ цієї групи дати послухати учням мікродіалоги-зразки, записані на магнітну стрічку (за браком місця приклади в цьому розділі даватимуться лише англійською мовою). Наприклад:
Мікродіалог 1
A. І say, Derek, let's go somewhere on Saturday. I'm interested in musical comedy. What about you?
B. I'm interested in musical comedy, too.
A. Then let's go to the State Operetta.
B. What's on at the Operetta on Saturday?
A- Let me see. "May Night" by Lysenko. He's a famous Ukrainian composer.
B- Ail right. Thank you for the invitation.
Мікродіалог 2
А) I say, Eileen, let's go somewhere on Sunday. I'm interested in variety show. What about you?
В) I'm interested in ballet. I suggest going to the Taras Shevchenko National Opéra of Ukraine.
A) All right. Let me see what's on at the National Opéra on Sunday. "Sleeping Beauty" by Chaikovskyi. He's an outstanding Russian composer.
B) Thank you very much. I hope you'll enjoy the ballet too.
Вправа 8.
Учитель: Запросіть свого іноземного гостя піти до театру або концертного залу у вихідний день. Скажіть йомуЛ'й про свої уподобання, з'ясуйте, чим цікавиться ваш гість. Домовтеся, куди конкретно ви підете. Скористайтеся схемою діалогу та театральними/концертними афішами.
Структурно-мовленнєва схема (за мікродіалогом 1)
I say,..., let's go somewhere on .... ï'm interested in .... What about you?
(a foreign guest): I'm interested in ..., too.
Then let's go to...
What's on at the ... on ...?
Let me see. ... by ... . Не / She is a
Ail right. Thank you for the invitation.
Таку ж схему можна скласти і за мікродіалогом 2. (У разі використання діалогу-підстановчої таблиці замість крапок у схему вставляються слова або словосполучення, з яких учень має вибрати те, що йому підходить).
Вправа 9.
Учитель: Завдання залишається незмінним. Але у вас змінюється партнер: ви запрошуєте іншого гостя. Скористайтеся схемою діалогу та театральними/концертними афішами.
Функціональна схема (за мікродіалогом 2)
Функціональна схема може бути подана рідною або іноземною мовою, н можна також представити у вигляді прямих підказок, наприклад:
Suggest going somewhere on weekend, inform your partner about your inter-ests, find out his/hers.