45.Категории детей и подростков,нуждающихся в соцподдержке и помощи.Направления соцработы с ними.

Главн.компонентом воспитат.потенциала семьи явл.внутрисемейные отношения.Всякое серьезное отклонение внутрисемейн. отношений от нормы означ.ущербность,кризис данной семьи,следов-льно, ее воспит. возможностей.Внутрисемейн.отношения выступают в форме межличност.отношений: между родителями, между родителями и детьми.От характера и содержания супруж. отношений зависит нравственно-эмоцион. климат семьи.Существенное влияние на ребенка оказыв. согласованность или дезорганизованность супруж.отношений.Семья, наход. в соц-опасном положении негативно влияет познав.деятель-сть ребенка,его речь,интеллект,личностное развитие.Духов. развитие ребенка во многом зависит от контактов, которые устанавлив.между родителями и детьми. В зав-ти от характера внутрисемейн.отношений все семьи можно условно раздел. на: благополучные и семьи, нуждающ. в социально-психолого-педагогич.поддержке.1. Категории семей на которые необходимо обратить внимание в работе – семьи, которые характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные – это неполные, малообеспеченные, многодетные, замещающие семьи, семьи, где дети-инвалиды, семьи, где один или оба родителя инвалиды, и снижающего адаптивн. способности этих семей. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил.а) Неполная семья – семья, в которой есть только один родитель, заботящийся о детях. Как правило, это семья, где глава женщина.б) Малообеспеченная семья – семья, среднедушевой доход которой ниже прож. минимума, установлен. Законодател.актом РБ.в)  Многодетная семья – семья, в которой воспит-ется 3 и более детей.г) Замещающая семья – форма жизнеустр-ства ребенка, котор. утратил связи с биол. семьей, приближенная к естествен. условиям жизнедеятел-ти и воспитания, обеспечив. благоприятные условия для его индивид.развития и социализации, приобретения опыта жизни в семье.Это:семьи усыновителей, опекунов, попечителей, приемные семьи, детские дома семейного типа.д)  Дети-инвалиды– дети, котор. имеют отклонения от нормы, существенно сказывающ-ся на их жизнед-ти.е) Семья переселенцев, беженцев.ж) Семьи эмигрантов.з) Семьи студентов.и) Семьи верующих.Факторы риска не обязательно свидетельствуют об отсутствии комфортной среды для ребенка. Наличие названных факторов только обуславл. необходимость постановки семьи на учет, но если они сопровожд. Межличн.конфликтами и напряжением внутрисемейн.отношений, то такая семья перемещ. в категорию проблемных семей, а при наличии определен.причин – переходит в категорию семей, находящ.в соц-опасном положении.2. дети могут находится на внутрен.школьном учете (ВШК) из семей, в которых к объективным трудностям (малообеспеченность, многодетность, потеря постоян.места работы.) прибавл. субъективная неспособность супругов с ними справиться, и отношения в семье приобет. Напряж.характер.Возникают проблемы в отношениях между супругами, между родителями и детьми, между детьми и сверстниками, проблемы с успеваемостью детей.Основные причины попадания детей в категорию.находящ в социально-опасном полож-ии, являются:- пьянство одного или обоих родителей;- их асоциальн.поведение (тунеядство, попрошайничество, воровство, проституция.);- устройство на квартире родителями притонов для криминал.и асоциальн.элементов;- сексуал.развращение родителями собственн.детей, торговля ими;- убийство 1из родителей на глазах детей;- отбывание 1 из родителей срока тюремного заключения;- лечение 1 из родителей от алкоголизма, психич.заболевания;- жестокое обращение с детьми (побои, избиения с нанесением тяжелых травм, голод.);- оставление малолетних детей одних без пищи и воды;- отсутствие крыши над головой, скитание вместе с родителями без средств к существованию и отсутствие постоян.места жительства. 3. Неблагополучн.семьи - семья, имеющ.детей, находящ-ся в соц-опасном положении;семья, где родители не исполняют своих обязанностей по их воспитанию,обучению,жестоко обращаются.Направления соцработы с ними.Сопровождение - это метод, обеспечивающ.создание условий для принятия субъектом развития оптимальн.решений в различных ситуациях жизнен.выбора.Сопровождение - это взаимод-ствие сопровождающего и сопровождаемого, направлен. на разрешение жизнен.проблем развития. Сопровождение понимается как поддержка психически здоровых людей, у которых на определенном этапе развития возникают личностные трудности. ту «зону развития», которая ему пока еще недоступна. Методолог.анализ позволяет утверждать, что на сегодняшний день сопровождение — это особая формаосуществления пролонгированной социал. и психологич. помощи — патроната.оно предполагает опору на собственные возмож-ти и созд.психол.условий для восстановл-ния связей с миром людей. Индивид. работа с детьми - это всегда работа и с их родителями, опекунами, воспитателями, т.е. теми взрослыми людьми, которые с ними рядом. Поэтому соц.работники выстраивают отношен. и с детьми, и со взрослыми, от кот. они получают информацию о беспокойствах ребенка и его проблемах. Основные индивид.методы соц.работы с детьми: терапевтическ.работа, консультат.работа,работа по проф-тике и соц. реабилитации.Терапевтич.работа с детьми:у детей недостат.развиты коммун. навыки,игровые методы терапии преобл. в работе с детьми до 12 лет.Основ. терапевтич. модели индивидуал. работы с детьми:клиенто-центрированная детская терапия;-психодинамич. терапия с ребенком;-когнитивно-поведенческ.терапия с ребенком..Психодинамическая терапия с ребенком – соц.работник должен реконструировать картину событий, приведш. к псих.травме..Когнитивно-поведенческая терапия детей сосредооточена на изменении представлений и поведения ребенка о ситуации. Общая модель терапевтической работы с детьми1-й шаг.Установление отношений с ребенком2-й шаг.Наблюдение и слушание ребенка3-й шаг.Определение тем в детской игре4-й шаг.Формулирование динамич. понимания ребенка.5-й шаг.Ответ ребенку в зависимости от понимания.Групповая соцработа с детьми и подросткам. Строится по тем же технол.схемам,котор. присущи данной технике работы с клиентом,с другой- исходя из специфики субъектов.В данном виде учитывают возрастн.,коммуникативн.,ценностн. ориентации,жизнен.опыт детей и подростков.Эффективности в групповой работе с детьми возможно добиться только при соблюдении определенных правил,к которым дети должны подойти осознанно.Первые встречи с детьми, как правило, посвящены выработке правил взаимоотношения,дети сами вовлекаются в данный процесс.Техничные правила поведения детей в группе явл:слушают говорящего члена группы,относиться с уважением друг к другу,конфиденциальность.Основой соц.защиты детей в РБ явл. Закон «О правах ребенка». «Конвенции о правах ребенка», О дополнительных мерах по госуд защите детей в неблагополучных семьях. Декрет Президента РБ № 18.Под с-мой соц. защиты детства понимают ком-плекс осуществляемых государством организационных, правовых, финансово-экономических, соц, псих-педагог мероприятий по обеспечению гарантирован.условий жизни и гармоничного развития детей с целью охраны их прав, защиты законных интересов и удовлетворения потребностей.Среди основных тенденций и направлений госуд.политики поддержки детей и подростков можно выделить:– формиров. новых подходов к защите семьи;– совершенств нормативно-правовой базы охраны прав и законных интересов детей; ориентацию государства на всестороннюю помощь детям, попавшим вТЖС;– организацию активной соц. работы с детьми, входящими в различные группы риска;– оказание поддержки семьи в создании благоприятного климата для нормального психосоц развития детей;– повышение роли профил.учреждений в поддержке детей и пропаганде ответственн.отношения к защите прав ребенка;– вовлечение в соц. защиту детей общественн.организаций и граждан, имеющих высокий соц. статус;– расширение сети дополнительного образования и внешкол.детских учреждений;– сотрудничество с международными организациями соц.защиты детства и соблюдение норм международного права в области охраны детства.Основные направления работы органов соцобслуживания молодежи:• воспитательно-профилактическая• реабилитационная; оздоровительная; досуговая;• информационно-консультативная;• содействие занятости;•соцподдержка молодого поколения.Виды возможной помощи:Диагностическая беседа с родителями,Консультации психолога с родителями и с ребенком, медпомощь (консультация);Организация бесплатного питания для детей,;оказание адресной, гуманитарной помощи.;Коррекционн. работа психологов и педагога с родителями,Организация поддержки со стороны общественных организаций;Пед. и псих. поддержка детей, временно оставшихся без попечения родителей,медобследование ребенка и родителей с целью дальнейшей реабилитации.