Алгоритм чтения исторической карты

• Прочитай название карты (в нём содержится информация о территории, изображённой на карте и времени, к которому относится изображение);

• Ознакомься с легендой карты (это условные знаки, которые позволят тебе прочитать информацию, изображённую на карте);

• Чтение информации на карте начинай с самых крупных объектов и постепенно двигайся к более мелким:

а) определи природно-климатические признаки территории (в какой части света находится, какими озерами (морями) омывается); б) определи признаки государства (граница, столица, государства-соседи); в) определи деятельность человека, отображённую на карте (это могут быть военные походы, торговые пути).

• Помни, что движение на карте всегда обозначается стрелкой.

Одним из способов “добывания” информации может служить сравнение информации, представленной на нескольких картах

• В чём главное отличие в выборе места для города? С чем это может быть связано?

• Откуда мог начинаться и каким образом вырастал город?

• Выделите особенности формы средневековых Казахстанских городов.

Также важно обращать внимание на наличие чётких критериев, по которым учитель будет оценивать работу по контурной карте и преобразование условной информации карты в текстовую.

Критерии позволят помимо предметных отработать некоторые общеучебные умения и навыки.

Критерии содержат 5 баллов (традиционная школьная оценочная шкала).

Один критерий соответствует одному баллу

Правила работы по карте для учащихся.

При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

Правильно подпишите географические и исторические объекты – названия городов и поселков; названия рек подписывают по течению реки: от истока к устью, надписи не должны перекрывать контуры других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

Чтобы не перегружать карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

При нанесении на карту исторических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

Необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

Географические и исторические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматических ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один балл).

Билет № 1

1. Решения, принятые на Первом Общеказахском съезде

Характеристика задания: определение знания важного исторического события

Ответ: 21-26 июля 1917 г. – I Общеказахский съезд в Оренбурге. Рассмотрены вопросы:

• Форма государственного управления;

• Автономия казахских областей;

• Земельный вопрос;

• Организация народной милиции;

• Земство;

• Народное образование;

• Суд;

• Духовно-религиозные вопросы.

Решения съезда:

• Казахские области «должны получить областную территориально-национальную автономию».

• Возвращение 83 тысяч беженцев из Китая.

• Организация помощи голодающему населению Семиречья.

Источник: История Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 34, Б.Аяган, 2013 г., стр. 42.

2. Объясните, почему Законы «Жеты Жарғы» были направлены на усиление ханской власти на законодательной основе.

Характеристика задания: проверка умения высказывать свою личностную оценку по изучаемому вопросу и аргументированно отстаивать собственную точку зрения.

Ответ: Тауке хану удалось относительно стабилизировать политическое положение в стране. Он усилил ханскую власть. Это было необходимо потому что между правящими родами и племенами Казахского ханства не утихали распри. Ханы трех жузов стремились к самостоятельности. На словах малые ханы подчинялись великому хану, на деле они проводили самостоятельную политику. Султаны внутри каждого жуза не признавали власть хана. Это приводило Казахское ханство к политической раздробленности. Поэтому заняв ханский трон, Тауке особое внимание уделял внтуреннему положению ханства, экономическому и политическому укреплению государства.

Источник: С.Жолдасбаев История средневекового Казахстана. Алматы., 2012 г. С. 179.

3. Заполните схему о последствиях восстания 1916 года в Казахстане

Характеристика: Задание направлено на навык работы со схемой и умение устанавливать тестируемым причинно-следственной связи и выявление им последствий исторического события.

Ответ:

Национально-освободительное движение в 1916 году в ходе, которого были созданы структуры власти, вооруженные силы, по масштабности, охвату участников и последствиям представляло апогей освободительного движения за весь период колониального угнетения в составе Российской империи. А.Бокейханов писал: «Казахи и киргизы потеряли много людей убитыми, пострадало хозяйство... кто не борется, не рвется к победе – никогда не достигнет свободы...»

Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 22-23, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 26.