- •1. Українська мова як навчальна дисципліна в школі.
- •2. Методи і прийоми вивчення фонетики й орфоепії.
- •3. Предмет, завдання і наукові основи методики викладання української мови.
- •4. Зміст і побудова курсу методики викладання української мови.
- •5. Зв'язок методики викладання української мови з суміжними дисциплінами.
- •6. Визначення складу в мовознавчій науці та шкільних підручниках. Програми з української мови для загальноосвітніх шкіл
- •7. Підручники та посібники з української мови для загальноосвітніх шкіл.
- •8. Основні компоненти уроків з української мови.
- •10. Загальна характеристика методів і прийомів навчання.
- •9. Викладання української мови в школах з іншою мовою навчання.
- •11. Методи і прийоми вивчення орфографії.
- •12. Значення і завдання вивчення лексики і фразеології в школі.
- •13. Методика вивчення лексики і фразеології.
- •14. Психологічні основи навчання мови.
- •15. Дидактичні основи навчання мови.
- •16. Метод зв’язного викладу вчителя на уроках мови.
- •17. Використання методу спостереження й аналізу мовних явищ на уроках словесності.
- •18. Метод бесіди на уроках мови.
- •19. Метод роботи з підручником на уроках мови.
- •20. Програмове навчання української мови.
- •21. Метод вправ і мовного розбору на уроках мови.
- •22. Метод проблемного навчання української мови.
- •23. Зміст і значення вивчення розділів «Будова слів» і «Словотвір» в школі.
- •24. Методи і прийоми вивчення теми «Словотвір».
- •25. Методи і прийоми вивчення розділу «Будова слова й орфографія».
- •26. Структура й методика уроку вивчення нового матеріалу.
- •27. Структура й методика уроку формування умінь і навичок.
- •28. Змістові лінії уроку української мови.
- •29. Методика вивчення загальних питань про частини мови.
- •30. Методика проведення навчального і контрольного переказів.
- •31. Методика і прийоми вивчення словозміни частин мови.
- •32. Типи творів, методика проведення і перевірки.
- •33. Методика проведення уроків навчального і контрольного творів.
- •34. Робота над розвитком ділового і публіцистичного мовлення учнів.
- •35. Перевірка і оцінка робіт з розвитку зв’язного мовлення. Робота над помилками.
- •36. Методика вивчення словотвору частин мови.
- •37. Структура і методика уроку аналізу контрольної роботи.
- •38. Структура і методика уроку узагальнення і систематизації вивченого.
- •39. Структура і методика уроку повторення теми, розділу.
- •40. Структура і методика уроку перевірки й обліку набутих знань, умінь і навичок.
- •41. Зміст і завдання роботи з мови в 10-11 класах.
- •42. Форми підрядного синтаксичного зв’язку між компонентами словосполучень у науковій та шкільній граматиці і засоби їхнього вираження. Методика вивчення словосполучення.
- •43. Методика вивчення речення.
- •44. Методика роботи вчителя-словесника.
- •45. Факультативні заняття з української мови.
- •46. Зміст і форми позакласної роботи з мови та методика її проведення.
- •47. Культурологічна змістова лінія на уроках мови.
- •48. Комунікативна змістова лінія на уроках мови.
- •49. Лінгвістична змістова лінія на уроках мови.
- •50. Діяльнісна змістова лінія на уроках мови.
- •51. Принципи відбору змісту вивчення української мови.
- •52. Робота над пунктуаційними помилками.
- •53. Види орфографічних вправ та методика їх проведення і перевірки.
- •54. Робота над орфографічними помилками.
- •55. Види переказів, методика проведення і перевірки.
- •56. Методика вивчення стилістики.
- •57. Оцінювання диктантів, переказів, творів і контрольних робіт з української мови.
- •58. Шкільний кабінет мови.
- •59. Оцінювання усних відповідей учнів на уроках мови. Виведення підсумкових оцінок.
- •60. Структура мовної освіти у загальноосвітній школі.
- •Українська література
- •1. Зміст і структура шкільного курсу з літератури
- •2. Мета і завдання вивчення літератури в середній школі.
- •3. Завдання методики викладання літератури в середній школі.
- •4. Особливості сприймання учнями художніх творів.
- •5. Спілкування на уроках літератури.
- •6. Методи навчання на уроках літератури.
- •7. Типологія уроків літератури.
- •8. Вивчення біографії письменника.
- •9. Основні етапи роботи над художнім твором.
- •10. Підготовка учнів до сприймання творів. Значення вступних занять.
- •11. Аналіз художнього твору.
- •12. Методика вивчення фольклорної лірики.
- •13. Методика вивчення функціонування біблійних образів та мотивів у художній літературі.
- •14. Особливості викладання давньої української літератури в середній школі.
- •15. Методика вивчення ліричних жанрів давньої української поезії.
- •16. Особливості вивчення жанру байки.
- •17. Питання вивчення мистецького синкретизму на уроках літератури.
- •18. Методика вивчення драматичних творів.
- •19. Методика вивчення системи персонажів епічного твору.
- •20. Методика вивчення жанрів гумору й сатири.
- •21. Особливості вивчення теми "Література рідного краю".
- •22. Методика проведення уроку-диспуту.
- •23. Проблеми вивчення української драматургії другої половини XIX ст., використання позакласних та позашкільних методів при осягненні цієї теми.
- •24. Методика вивчення патріотичної лірики.
- •25. Питання вивчення жанрів великої прози.
- •26. Використання позааудиторних засобів при вивченні літератури.
- •27. Питання вивчення поетичного епосу.
- •28. Методика вивчення малих епічних форм.
- •29. Міжпредметні зв’язки на уроках літератури.
- •30. Методика вивчення драматургії в її пов'язаності з театральним мистецтвом.
- •31. Методика вивчення жанрово-стильових аспектів комічного.
- •32. Методика вивчення жанру роману.
- •33. Специфіка вивчення історичних подій на уроках літератури.
- •34. Методика вивчення фольклорного епосу в школі.
- •35. Методика вивчення оригінальної літератури Київської Русі.
- •36. Методика вивчення полемічної літератури кінця хvi ст.
- •38. Особливості вивчення філософських питань на уроках літератури.
- •39. Методика вивчення перекладу і переспіву.
- •40. Методика вивчення фольклорних традицій в українській літературі.
- •41. Методика вивчення функціонування публіцистичних мотивів у ліричній та епічній поезії.
- •42. Методика вивчення епічних жанрів.
- •43. Методика вивчення системи персонажів епічного твору.
- •44. Методика вивчення особливостей композиції великого епічного твору.
- •45. Методика вивчення жанру літературно-критичної статті.
- •46. Методика вивчення ліричного твору.
- •48. Методика вивчення взаємозв’язку драматургії з театральним мистецтвом
- •49. Методика вивчення драматургічної класики у зв’язку з її сучасними сценічними та кінематографічними інтерпретаціями.
- •50. Особливості структури уроку з теми «Література рідного краю».
- •51. Методика вивчення пейзажної лірики.
- •52. Методика вивчення специфіки функціонування міфологічних та фольклорних образів у творі художньої літератури.
- •53. Методика вивчення мистецького синкретизму літературного твору.
- •54. Методика вивчення знакового твору в контексті творчості автора.
- •55. Методика вивчення творчості письменника в контексті розвитку художніх напрямків та течій.
- •56. Методика проведення уроку з позакласного читання.
- •57. Методика вивчення композиції художнього твору.
- •58. Методика вивчення зв’язків художньої літератури і кіномистецтва.
- •59. Методика вивчення творчості письменника у контексті художніх осягнень літературної школи, до якої він належить.
- •60. Виховання патріотизму на уроках літератури.
8. Основні компоненти уроків з української мови.
Під час підготовки до уроку необхідно брати до уваги такі структурні елементи:
організаційний момент;
ознайомлення учнів з метою уроку і розумовим завданням;
перевірка домашнього завдання; опитування (1/5 частина уроку, 10 хвилин);
ознайомлення з новою темою (1/3 частина уроку; 15 хвилин);
закріплення вивченого; формування вмінь і навичок (1/3 частина уроку);
підготовка учнів до виконання д/з;
підведення підсумків уроку.
Інші елементи уроку займають 1-2 хв.
Організаційний момент. За дуже короткий проміжок часу учитель повинен з’ясувати чи у всіх учнів є усе необхідне для роботи (зошити, підручники); з’ясувати санітарний стан приміщень.
Ознайомлення учнів з метою і розумовим завданням. Ця частина уроку зобов’язує вчителя чітко окреслити усю перспективу уроку, а також подбати про усвідомлювання її учнями. У формулюванні мети повинна відбиватися участь кожного з учнів у її досягненні. Форми дієслів – в інфінітиві (вивчити, зробити). Основне завдання вчителя – викликати інтерес до діяльності на уроці.
Перевірка д/з, опитування. Включає кілька функцій: контролюючу, навчальну, виховну. Перевірці підлягає: засвоєння теоретичних відомостей, виконання письмових завдань, запам’ятовування правил.
Способи перевірки д/з:
вибіркова перевірка;
самоперевірка;
виконання у класі робіт, які є аналогом домашнього;
перевірка завдань за допомогою диктанту;
перевірка д/з за допомогою консультації.
Готуючись до опитування учитель формулює запитання і записує їх у своєму плані (і планує, хто на ці питання буде відповідати). Зв’язний виклад учнів 3-4 хвилини.
Ознайомлення з новою темою. Цей етап уроку є обов’язковим для типу уроку «вивчення нового матеріалу». Для цієї частини уроку дже важливим є забезпечення правильного, оптимального добору методів навчання.
Ознайомлення з новим мовним явищем включає в себе такі елементи роботи:
сприйняття явища;
усвідомлення учнями суттєвих ознак цього явища;
знайомство з терміном чи термінами, що означають поняття;
формування відповідного поняття.
Закріплення знань і формування умінь і навичок. Усі вправи потрібно розмістити за етапами:
напівсамостійна робота (коментоване письмо, попереджувальні диктанти зорово-слухового і слухового типу);
самостійні роботи репродуктивного характеру (різні види ускладненого списування, пояснювальні, вибіркові диктанти, різні види мовного розбору);
самостійна творча робота (списування творчого характеру, творчі диктанти; складання зв’язних текстів; стилістичне редагування текстів, написання переказів, творів).
Підготовка учнів до виконання д/з. Зміст д/з повинен органічно випливати з того, що опрацьовується на уроці, бути природним продовженням класної роботи.
Бажано розібрати 1-2 приклади із вправи, щоб показати учням способи її виконання. Домашня робота не повинна займати більше 30-40 хвилин на виконання усного і письмового завдання. Обсяг – 1/3 від виконуваного в класі.
Підведення підсумків уроку. Систематизація і узагальнення вивченого на уроці (бесіда вчителя з учнями; зв’язна розповідь учнів про те, що вивчалося на уроці). Оцінити діяльність учнів.