75. Психологическая характеристика педагогического процесса, его структурные компоненты.

Процесс обучения – сложное единство деятельности учителя и деятельности учащихся, направленное к общей цели – вооружению обучающихся знаниям, умениям и навыкам, к их развитию и воспитанию.

По утверждению Лихачева целостный педагогический процесс реально существует, как научно развивающая система, опирающаяся на законы воспитания, творчество педагогов, динамику возрастного изменения детей.

Структурные компоненты педагогического процесса по Лерневу:

* Цель *Выбор типа занятия * Содержание занятия * Цели по содержанию – воспитание, обучение и развитие * Метод – см ниже! * Структура пед процесса – мотивационный компонент, установка, актуализация, познавательный этап, рефлексия * Форма преподавания * Форма организации учащихся - индивидуальная до5 чел, групповая до25ч, фронтальная более 25ч; очная/заоч; дневн/вечерн. * Контроль * Результат

Методы- способы осуществления каких-либо воздействий, т.е.способы действий с помощью которых реализуются цели обучения и воспитания:

1.метод познания - комплекс знаний, умений и навыков, с помощью которых мы получаем и воспринимаем информацию.

2.метод самосовершенствования.

3.метод личностного развития (его организует воспитание) - личный пример, поощрение и наказание.

4метод когнитивного развития - его реализует обучение - уроки, практикум.

ПО Лернеру их 5 – Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблнмное изложение, частично-поисковый, поисково-исследовательский!

Средства - совокупность предметов, с помощью которых осуществляется целостный педагогический процесс - технические средства, наглядные, вербальные.

Этапы реализации целостного педагогического процесса:

1.содержательно-целевой - взаимосвязь целей обучения и воспитания и учебно-воспитательную работу.

2-организационно-деятельностный - управление учебно-воспитательным процессом педагогом, т.е. организация среды, которая оптимальна для всестороннего развития психики ребенка.

3-контрольно-оценочный – факторы, на основе которых оценивается уровень обученности и воспитанности детей.

Структура целостного педагогического процесса универсальна и она присуща как всему процессу в целом, так и любому локальному воспитательному процессу в частности.

76. Учение и его структура. Знания, умения и навыки как предмет и результат учения.

1)Учебная деятельность - всегда организованный процесс, направленный на овладение и получение новых знаний, умений и навыков.

2)Учение – это усвоение новых знаний, умений и навыков в процессе обучения. Это учебная деятельность, которая рассматривается с точки зрения ученика и представляющая собой деятельность, направленную на усвоение и дальнейшее использование нового опыта.

3)Обучение – здесь учебная деятельность рассматривается с точки зрения преподавателя. Это специально организованный процесс, направленный на эффективную передачу информации от учителя к ученику.

4)Научение - результат учебной деятельности. Совокупность знаний, умений и навыков, которые усвоены в процессе этого вида деятельности.

Структура психологического научения:

теория педагогической психологии рассматривает, что нужно делать педагогу, чтобы эффективно передавать знания.

Какие знания, умения и навыки должны быть сформированы у учеников, чтобы иметь возможность усваивать новые знания, умения и навыки.

Как должен быть организован целостный педагогический процесс, чтобы под его влиянием осуществлялось развитие психики ребенка.

Педагогическая психология дает рекомендации какие воздействия должен оказывать учитель на данном возрастном этапе для формирования новообразований этого этапа и для ускорения темпа их формирования. Ребенок усвоит только то, к чему готова его - психика.

Знания, умения и навыки - :

Знания - информация, которая дает новые средства к восприятию действительности, чем их больше тем больше выбор в познании мира.

Навыки - автоматизированный способ выполнения комплекса операций и действий; он предполагает полуосознанное осуществление действий (думать о том, как еду на велосипеде).

Умения - комплекс взаимосвязанных навыков, которые осуществляются как единая деятельность.

Результат научения - усвоение учеником как можно большего количества знаний, умений и навыков.