Повторение скороговорок

Испытуемому предлагается несколько скороговорок, позволяющих оце-эффективность восприятия и артикуляции ряда звуков:

От топота копыт пыль по полю летит.

Колпак на колпаке, под колпаком колпак.

Около кола колокола, около ворот коловорот.

Шакал шагал, шакал скакал.

Купи кипу пуха.

Водовоз вез воду из-под водопровода.

Все бобры для своих бобрят добры.

На дворе трава на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Карл у Клары украл коралл, Клара у Карла украла кларнет.

Мы ели, ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.

Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла.

На горе Арарат рвала Варвара виноград.

У Сени и Сани в сенях сом с усами.

Осип охрип, Архип осип.

228

Компендиум методов нейропсихологического исследования

Шла Саша по шоссе и сосала сушку. У ежа ежата, у ужа ужата.

Ухудшение артикуляторных функций может свидетельствовать о функ­циональной слабости передних участков теменной области, а также о пони­женных возможностях премоторной зоны мозга (при отсутствии мнестических расстройств).

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Пробы на фонематическое различение

Повторение простых изолированных звуков:

б, р, м, д, к, с, ш.

Сенсибилизированный вариант данной пробы — произношение звуков с разной высотой.

Повторение редко встречаемых и хорошо различаемых (дизъюнктных) пар звуков:

м-р, п-с, б-н.

Повторение фонематически близких (оппозиционных) звуков:

б-п, п-б, д-т, т-д, к-г, г-к, р-л, л-р,

слогов:

да-та,

слов:

дочка-точка.

Эти три пробы направлены на простую дифференцировку звуков речи Повторение серий из трех звуков или простых слогов, включающих раз личные фонемы:

а-о-у, у-а-и, б-р-к, м-с-д.

Повторение близких (коррелирующих) фонем:

б-п-б, п-б-п, д-т-д, т-д-д и т. п.

Последние две пробы включают в свой состав удержание последователь ности звуков, то есть предполагают актуализацию и функцию сохранени акустических следов.

Указанные пробы на различение звуков речи с помощью их повторени включают не только слуховую идентификацию, но и произнесение соотве! ствующих звуков. Поэтому корректная интерпретация полученных результате

230

Компендиум методов нейропсихологического исслед(

атический анализ

231

возможна только с учетом того, что сам акт произнесения остается у испыту, емого ненарушенным, то есть отсутствуют артикуляторные затруднения, вы­званные патологией со стороны двигательной системы звукопроизношения

Если по данному поводу возникают сомнения, то дифференцировку проявившихся дефектов можно осуществить с помощью иных, не акустиче­ских, а письменных индикаторов: вместо повторения звуков больного просят писать соответствующие им буквы либо показывать буквы (графемы), выби­рая их из заранее приготовленных наборов. При еще более простом варианте ответа от больного требуется лишь сказать, одинаковые звуки он услышал или нет.

Нарушения фонематического слуха являются основным симптомом по­ражения задневерхных отделов височной коры левого полушария. При более легких поражениях испытуемые перестают различать оппозиционные фоне­мы, а при грубых— и дизъюнктные.

Ухудшение результатов данных проб может быть связано и с нарушени­ем кинестетической основы речевого акта, вызываемой поражением нижнего отдела постцентральной области левого полушария. В этих случаях нарушения фонематического слуха оказываются менее выраженными, а затруднения в различении звуков речи возникают на иной почве— по близости артикуля­ции («б-м, д-н»), а не фонематической схожести.