21.2. Использование нит в учебном процессе

Изучение отечественного и зарубежного опыта использования новых информационных технологий (НИТ), в т.ч. включение компьютера в учебный процесс, оказывает значительное влияние на роль средств обучения, используемых в процессе преподавания того или иного предмета, а само применение НИТ изменяет уже сложившуюся традиционную структуру учебного процесса. Для осуществления положительных сдвигов в области повышения эффективности процесса обучения необходим комплексный подход к проблеме использования НИТ. Именно отсутствие такого подхода и повлекло за собой распространение практики использования компьютера только в качестве средств поддержки традиционной методики обучения, а это дискредитирует саму идею информатизации образования. Видимо, правильным будет говорить о том, что НИТ и компьютер, в частности, следует рассматривать как элемент системы.

Центральным звеном в процессе обучения является учебное время и время взаимодействия педагога и учащегося. При этом все менее плодотворными становятся традиционные методы обучения. На первом месте, естественно, остается сам педагог - его знание предмета квалификация, эрудиция, умение заинтересовать аудиторию, органично включить в учебный процесс новые методы и средства обучения. И тут ведущую роль играют ТСО вообще, компьютерные в частности.

Компьютерная технология расширила возможности представления учебной информации, дала возможность внедрения новых информационных технологий в учебный процесс. Это позволяет поднять уровень образования на новую ступень, модернизируя учебный процесс, изменяя формы и содержание педагогической деятельности. В частности, это применение обучающих и контролирующих программ, являющихся эффективным средством активизации познавательной деятельности учащихся, повышения интереса и усиления мотивации к учебе. Подобные программы активно вовлекают обучающихся в учебный процесс, позволяют осуществлять индивидуальный подход к обучению с учетом различий в уровнях подготовленности каждого учащегося и осуществлении обратной связи.

Одной из основных составляющих в формировании специалиста «нового уровня» выступает использование активных методов, форм и средств обучения, способствующих созданию нового типа интеллекта. При этом особую роль приобретает использование интерактивных методов обучения, позволяющих воссоздать модель открытого обсуждения, развивающую умение спорить, дискутировать и решать конфликты мирным путем.

Имея в наличии кабинеты, оснащенные ПЭВМ на базе Pentium, перед преподавателями поставлена задача о применении компьютеров в процессе изучения предметов, о разработке электронных учебных пособий по различным предметам. В условиях дефицита учебников и их дороговизны компьютерные классы приобретают особое значение. Они являются как бы филиалом электронного читального зала. Например, каждый компьютерный класс, кроме своего прямого назначения, является специализированным классом по изучению каких-то предметов. Так, один кабинет специализируется на общеобразовательных предметах; второй - на 1С - бухгалтерии (при этом надо заметить, что некоторые разделы электронных учебников используются при работе с курсовыми и дипломными работами - это выбор схематического решения и расчетная часть); третий кабинет - на иностранных языках; четвертый - на казахском языке; пятый - на экономических дисциплинах; шестой - ИНТЕРНЕТ и т. д. Таким образом, каждый учащийся, пропустивший занятия или желающий более углубленно изучить тему, из соответствующего компьютерного класса по сети может войти в электронный читальный зал, выбрать необходимый предмет и тему и индивидуально заниматься.

Естественно, речь идет и о комплексном применении ТСО: видео- и аудиоаппаратуры, графо - и диапроекторов, фильмоскопов. Видео-, аудио- и компьютерная техника заняла прочное место в учебном процессе. В настоящее время многие преподаватели используют уже готовые приобретенные электронные учебники и видеокурсы по различным предметам.

Часть преподавателей не ограничилось применением готовых учебников и занялось разработкой своих электронных пособий. Естественно, использование и создание собственных электронных пособий - не самоцель. К ним должны иметь свободный доступ учащиеся. Для этого компьютеры должны быть установлены в читальном зале библиотеки. Любой учащийся может, взяв диск по интересующему его предмету, заниматься индивидуально. Кроме того, в созданном «Интернет-классе» учащиеся в процессе обучения смогут изучать работу с современными Интернет-технологиями и в любое время могут заниматься самостоятельно.

Создание собственных электронных учебных пособий - процесс непростой, требующий значительных материальных, финансовых и временных затрат. Первые попытки представляли собой обычное сканирование текстового материала с незначительным использованием программных средств. С приобретением навыков и опыта становились более совершенными и электронные пособия. Появляется звуковое сопровождение, дополнительные ссылки.

Желание развивать систему управления учебным процессом, разрабатывать и внедрять в учебный процесс новые информационные технологии, работать над собственными электронными учебниками требует создания комплекса мер с привлечением квалифицированных программистов и специалистов по компьютерному дизайну, приобретения современного компьютерного оборудования. Конечно, затраты значительные, но они оправданы. Владение информационно – компьютерными технологиями при этом становится обязательным для всего большего числа рабочих мест. Целенаправленная деятельность по внедрению компьютеров и информационно-компьютерных технологий в учебный процесс позволяет учащимся, еще будучи студентами, во время прохождения производственной практики пройти конкурсный отбор и быть принятым на работу. Одним из главных факторов при этом умение работать на компьютере.

В настоящее время преподаватели в высшем учебном заведении используют компьютерную технику в процессе обучения не только при изучении информатики, но и специальных дисциплин. Некоторые кафедры всем коллективом работают над электронными учебными пособиями. Широко используются мультимедийные и компьютерные технологии при изучении иностранных и казахского языков. Компьютерные и лингафонные кабинеты позволяют отрабатывать правильное произношение, сравнивая его с эталоном. Самым естественным является применение компьютерной техники при изучении дисциплин по информатике и математики, физики, химии и других предметов. При этом преподаватели не просто используют ЭВМ при объяснении нового материала, но и при самостоятельной работе студентов и для контроля знаний. НИТ не ограничиваются только применением компьютерной техники. Также широко применяется аудио- и видеотехника. Всевозможные аудио- и видеофильмы не только позволяют интересно и зрелищно провести занятия, но и повышают интерес и тягу студентов к знаниям и к получению образования вообще. Взяв за основу все вышеперечисленные факторы, созданы «учебно-методические комплексы преподавателя" (УМК).

Имеющаяся в вузе компьютерная сеть позволяет внедрить в учебный процесс учебно-методические комплексы (УМК). Это концентрированно изложенный материал по предмету, содержащий темы, контрольные и тестовые задания, задачи и упражнения. При этом преследовались следующие цели:

1. Индивидуализировать обучение

2. Облегчить усвоение материала

3. Повысить результативность учебного процесса

4. Совершенствовать контроль и самоконтроль

5. Помочь студентам осознать целостную картину изучаемого материала.

Таким образом, любой студент, пропустивший тему или желающий изучить ее более углубленно, имеет возможность, используя УМК в электронном варианте, индивидуально работать с ним или в электронном читальном зале, или вызвать его по сети из любого компьютерного класса.

Одним из самых современных направлений НИТ является ИНТЕРНЕТ.

Значительный шаг вперед в информационных технологиях, возможность доступа и получения самой последней и наиболее полной информации по интересующему вопросу, оперативность, широчайшая география общения - все это не могло не привлечь внимания, и в настоящее время широко внедряется ИНТЕРНЕТ и в процесс обучения, и в процесс повышения квалификации преподавателей, и в работу соискателей, аспирантов, и в подготовку диссертаций. Преподаватели в ходе подготовки учебно-методических комплексов широко используют материалы публикаций ИНТЕРНЕТ, диссертанты используют его возможности для поиска диссертационного материала.

Работа над созданием электронных учебных пособий в стадии становления, но видна перспективность и будут прилагаться все усилия для ее продолжения и развития.

С учетом специфики отдельных вузов и большого числа специальностей, значительное количество учебных электронных материалов для студентов должны готовиться силами самих высших учебных заведений. Существенное снижение расходов на подготовку и переподготовку педагогических и технических кадров может быть достигнуто за счет использования дистанционного обучения.

Для эффективной работы учащихся целесообразно поставлять в образовательные учреждения не отдельные компьютеры, а компьютеры, объединенные в локальную сеть, в комплект поставки должно входить лицензионное системное программное обеспечение.

Предметом поставки в образовательные учреждения являются:

- компьютерные классы (в т. ч. рабочие места преподавателя и ученика);

-учебная техника в номенклатуре в соответствии с утвержденными перечнями минимально необходимого учебного оборудования (принтер, сканер, цифровая камера, проектор), расширяющего спектр и эффективность применения компьютерной техники;

- программно-методические комплексы (компьютерные обучающие программы) по каждой учебной дисциплине;

- модем, программное обеспечение для установки электронной почты;

- специализированная мебель для учебных кабинетов и сетевых компьютерных классов.

Для вузов, имеющих компьютерные классы, доступ в компьютерные сети, необходимо решать задачи модернизация, автоматизация и развитие существующего оборудования. В качестве транспортной среды необходимо максимально использовать существующую инфраструктуру сетей связи общего пользования, выделенных сетей, имеющих наиболее разветвленную инфраструктуру на региональных уровнях. Сетевая телекоммуникационная инфраструктура образования должна быть реально интегрирована в существующие системы связи. Основу сети связи должны составлять региональные узлы, расположенные в крупных вузах региона.

Программы, предназначенные для передачи обучаемому знаний и/или умение получили название «Автоматизированные обучающие системы» (АОС). Разработка персональных компьютеров нового поколения, обладающих широкими возможностями и высоким «интеллектом», привела к переоценке целей разработки программных обучающих средств, основной задачей которых является получение информации и формирование знаний в какой либо области, закрепление навыков, умений, контроля и тестирования. Основным элементом АОС является электронный учебник.

Электронный учебник (ЭУ) - это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельного изучения учащимся или при участии преподавателя учебного курса с помощью компьютера. Электронный учебник или курс обычно содержит три компонента: презентационную составляющую, в которой излагается основная информационная часть курса; упражнения, способствующие закреплению полученных знаний; тесты, позволяющие проводить объективную оценку знаний учащегося.

Возможная область применения электронных учебников чрезвычайно широка: использование электронно-обучающих систем эффективно и при самообразовании, и при дистанционном обучении; рекомендуется для людей со специальными потребностями в образовании.

Электронный учебник (ЭУ) удобен для преподавателя потому, что он:

• позволяет выносить на лекционных и практических занятиях материал по собственному усмотрению, возможно, меньший по объему но наиболее существенный по содержанию, оставляя для самостоятельной работы с ЭУ то, что оказалось вне рамок аудиторных занятий;

• освобождает от утомительной проверки домашних заданий, типовых расчетов и контрольных работ, передоверяя эту работу компьютеру;

• позволяет оптимизировать соотношение количества и содержания примеров и задач, рассматриваемых в аудитории и задаваемых на дом;

• позволяет индивидуализировать работу со студентами, особенно в части, касающейся домашних заданий и контрольных работ.

Электронный учебник является также составной частью дистанционного образования (ДО).

Основными задачами подготовки к широкому внедрению дистанционного образования являются:

• определить и подготовить к использованию целесообразные для применения в учебном процессе методы, модели, технологии и средства ДО;

• продолжение разработки и тиражирование современных электронных средств обучения (электронные учебники и справочники, энциклопедии, видеофильмы, мультимедийные средства, средства тестирования учащихся и др.), интеграция их с традиционными учебными пособиями, организация электронных библиотек обучающих средств и обеспечение доступа к размещенным в них образовательным ресурсам;

• организация системы доставки электронных учебно-методических материалов, дистанционного обучения и консультирования учащихся учебных заведений различного уровня;

• обеспечение качества, стандартизация и сертификация средств информационных технологий учебного назначения;

• создание новых образовательных программ дистанционного образования на основе информационных технологий, развитие сети электронных библиотек, модернизация и развитие существующей сетевой инфраструктуры и др.;

• создание и развитие нормативной базы образовательной информационной среды;

• создание системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических, административных и инженерно-технических кадров образовательных учреждений в области дистанционного образования, телекоммуникационных средств и новых информационных технологий;

• обеспечение образовательных учреждений региона средствами вычислительной техники, современными электронными средствами обучения, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам;

• создание телекоммуникационной образовательной сети;

• создать условия для повышения качества образования за счет эффективного использования современных информационных технологий;

• создать условия для обеспечения равных возможностей на получение образования всех уровней и ступеней; обеспечить доступ учащихся и преподавателей, общеобразовательных учреждений и профессиональных учебных заведений к сетевым информационным ресурсам;

• создать систему производства электронных учебных материалов и программно-методического обеспечения, осуществить их интеграцию с традиционными средствами обучения;

• создать систему доступа к глобальным образовательным ресурсам;

• создать условия для развития технологии интерактивного дистанционного обучения;

• развить фундаментальные и прикладные исследования для реализации открытого образования. Реализовать возможность персонализации образования путем создания и реализации индивидуальных образовательных траекторий;

• создать систему методической поддержки преподавателей учебных учреждений всех уровней, провести подготовку и переподготовку преподавателей общеобразовательных учреждений в области новых информационных технологий;

• создать условия гражданам с ограниченными возможностями здоровья получать полноценное образование и необходимую специальную помощь;

• создать программное обеспечение сетевого тестирования и банки данных с тестовыми заданиями;

• создать систему центров информационной и научно-методической поддержки образовательного процесса, а также осуществляющих обслуживание программно-аппаратных средств единой образовательной информационной среды.

Для учета и реализации мировых образовательных тенденций в области высшего образования совершенствование учебного процесса предполагает:

- создание независимого аттестационного центра по проверке знаний студентов университета и филиалов;

- создание банка данных экзаменационных вопросов и билетов, тестовых заданий и листов ответов к ним;

- поэтапный переход на кредитную систему обучения;

- создание деловых электронных игр в дуплексном режиме на примере банковских и экономических систем;

- создание сценариев активных семинаров;

-создание автоматизированной системы базы данных и поисково-справочной системы «Деканат», а впоследствии и «Ректорат»;

-создание учебных видеофильмов и аудиокурсов;

-создание мультимедиа курсов;

- написание методических рекомендаций по дистанционному обучению и проведение семинаров;

- создание электронной проходной в университете, обеспечение всех студентов ППС и АУП смарт-картами (электронными удостоверениями личности);

- дальнейшее использование смарт-карт студентов для регистрации посещаемости студентов;

- создание сетевой электронной библиотеки. Перевод имеющейся литературы на бумажном носителе в электронный вид.

Таким образом, внедрение компьютерных технологий позволит существенно повысить качество образования и облегчить труд преподавателя.

Резюме

• Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания.

• Компьютерная технология расширила возможности представления учебной информации, в частности, дала возможность внедрения новых информационных технологий (НИТ) в учебный процесс. Это: применение обучающих и контролирующих программ, электронные учебники, интерактивные методы обучения, использование ресурсов сети Интернет.

• Электронный учебник – программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельного или при участии преподавателя освоения учебного курса с помощью компьютера. Электронный учебник включает три компонента: презентационную составляющую, в которой излагается основная информационная часть курса; упражнения, способствующие закреплению полученных знаний; тесты, позволяющие проводить объективную оценку знаний учащихся.

• Перспективным направлением использования информационных технологий в образовании является дистанционное обучение.