- •Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Методические указания для студентов по изучению дисциплины «латинский язык» для подготовки по специальности
- •060105.65 Медико-профилактическое дело
- •Е.В. Костомарова, и.А. Коровина
- •Оренбург 2013
- •Пояснительная записка
- •Советы по организации самостоятельной работы
- •Методика работы над грамматическим материалом
- •Как вести тетради по латинскому языку
- •I семестр
- •Работа над лексикой
- •Занятие 1 - 2
- •Занятие 3
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 4
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 5
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 6
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 7.
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 8.
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 9.
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Модуль 3. Введение в клиническую терминологию.
- •Занятие 10.
- •«Словообразование в клинической терминологии».
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 11.
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 12.
- •Заучите весь словообразовательный материал.
- •Заучите весь словообразовательный материал.
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 14
- •Заучите весь словообразовательный материал.
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 15.
- •Занятие 16.
- •II семестр
- •Занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
- •Занятие 3.
- •Модуль 5. Основы фармацевтической терминологии и общей рецептуры
- •Занятие 4
- •Занятие 5.
- •Занятие 6.
- •Занятие 7
- •Занятие 8.
- •Занятие 9.
- •Занятие 10.
- •Занятие 11.
- •Занятие 12.
- •Занятие 13.
- •Модуль 6. Основы клинической терминологии.
- •Занятие 14.
- •Занятие 15.
- •Занятие 16.
- •Занятие 17.
- •Занятие 18.
- •Занятие 19.
- •Занятие 20.
«Словообразование в клинической терминологии».
Задание 5. Составьте конспект темы «Структура клинического термина» (в специальной тетради) по учебному пособию « Руководство к практическим занятиям по латинскому языку и основам терминологии» стр.79-81.
Задание 6. Проработайте Занятие 1 соответствующего раздела (стр.86-90) по тому же учебному пособию. Составьте таблицу «Латинские и греческие приставки» по следующему образцу:
Таблица № 1 « Латинские и греческие приставки»
Латинская приставка |
Греческая приставка |
Значение |
Пример |
contra- |
anti- |
против, противоположный |
contralateralis antidotum |
Задание 7. Проработайте Занятие 2 соответствующего раздела пособия (стр.90-93). Составьте таблицу «Суффиксы» по следующему образцу:
Таблица № 2 «Суффиксы»
Суффикс |
Значение |
Пример |
-ur- |
результат действия |
fractura |
-
Plenus venter non studet libenter. – Сытое брюхо к ученью глухо.
Pigritia mater vitiōrum. – Лень – мать пороков.
Quot homĭnes, tot sententiae. – Сколько людей, столько мнений.
Дополнительные упражнения для самостоятельной работы
Задание 1. Проанализируйте структуру терминов, переведите:
atrophia musculorum chronica; ulcus duodēni acūtum; fractūra basis cranii; hepar cystosum; infarctus myocardii acūtus; vitium cordis; cysta pancreătis; morbus hepătis alcoholĭcus; fractūra extremitātis inferiōris; ulcera trophica. 10
Задание 2. Постройте термины:
болезни центральной нервной системы; острая язва желудка; отёк головного мозга; перелом верхней конечности; трофическая язва голени; хроническая ишемическая болезнь сердца; острая язвенная болезнь; туберкулёз почки; церебральная киста. 9
Занятие 11.
ТЕМА: Суффиксы в названиях патологических процессов. Словообразование в клинической терминологии. Многословные клинические термины.
ЦЕЛЬ: Для успешного овладения темой необходимо:
знать словарную форму существительных I-III греческих сколнений, их роль в образовании наименований патологических процессов;
уметь строить многословные термины на латинском языке;
владеть навыками грамматического анализа, перевода, построения терминов различной структуры; основными навыками самостоятельной работы.
Вопросы для рассмотрения:
Какие способы словообразования используются в клинической терминологии?
Какие термины называются производными, а какие сложными?
Что обозначают начальные и конечные терминоэлементы?
Какие терминоэлементы называются свободными и связанными?
Перевод клинических терминов.
Основные понятия темы: производные и сложные клинические термины, способы их перевода, структура многословных клинических терминов.
Рекомендуемая литература:
Бухарина Т.Л., Михина Т.В. Руководство к практическим занятиям по латинскому языку и основам терминологии. М., Медицина, 2004. - 230 с.
Самостоятельная работа студентов к занятию.
Суффикс |
Значение |
Пример
|
-osis, is f -iasis, is f |
1) процесс и его результат 2) хроническое или дегенеративное заболевание органа (ткани), обозначенное мотивирующей основой 3) заболевание, вызванное тем, что названо в основе 4) увеличение количества, разрастание (ткани); распространение, множественность того, что названо мотивирующей основой
|
stenosis, sclerosis psychosis neurosis
toxicosis
leucocytosis fibrosis |
-itis, itidis f |
заболевание воспалительного характера, поражающее то, что названо в основе
|
encephalitis |
-oma, atis n |
1) доброкачественная опухоль, развивающаяся из ткани или органа, названных в мотивирующей основе 2) опухолевидное разрастание ткани или опухолевидное, ограниченное скопление жидкости в тканях
|
fibroma
haematoma
Названия злокачественных опухолей: carcinoma sarcoma (мясистый нарост)
|
-ismus, i n |
1) отклонение от нормы, отмеченное признаком, названным в основе 2) болезненное пристрастие, патологическая зависимость от вещества, названного в основе 3) отравление веществом (возбудителем), названным в основе 4) явление, свойство, факт, отмеченные признаком, названным мотивирующей основой |
infantilismus
alcocholismus morphinismus
iodismus botulismus
altruismus |
Задание 1. Заучите слова в словарной форме:
Существительные asthma, ătis n – астма cancer, cri m – рак (греч. carcin-) diarrhoea, ae f – диарея, понос dilatatio, ōnis f – расширение dyspnoȅ, ȅs f – одышка embolia, ae f – эмболия (закупорка) febris, is f – лихорадка, жар herpes, ētis m – герпес (пузырьковый лишай) hydrops, ōpis m – водянка glaucōma, ătis n – глаукома gravĭda, ae f – беременная influenza, ae f – грипп neoplasma, ătis, n – новообразование ruptūra, ae f – разрыв spasmus, i m (греч.) – спазм, судорога symptoma, ătis n – симптом |
syndrŏmum, i n – синдром trauma, ătis n (греч.) – травма, vulnus, ĕris n – рана
Прилагательные allergicus, a, um – аллергический asthmaticus, a, um – астматический diffusus, a, um – диффузный haemorrhagĭcus, a, um –геморрагический physiologĭcus, a, um – физиологический respiratorius, a, um – дыхательный spasticus, a, um - спастический traumatĭcus, a, um – травматический varicōsus, a, um – варикозный
bronchialis, e - бронхиальный functionālis, e – функциональный 30 |
Задание 2. Проанализируйте и переведите следующие термины:
vulnus purulentum; hepar cystosum; febris posttraumatica; spasmus bronchialis; cysta traumatica; morbus respiratorius acūtus; cancer pulmonis; paralysis spastica, abscessus cavi oris; infectio adenoviralis acuta; asthma bronchiale; carcinoma vesicae felleae. 12
Задание 3. Постройте термины по полной схеме:
Варикозная язва, старческая глаукома, аллергический отек мозга, детская болезнь, диффузный отек, злокачественная опухоль печени, бронхиальный спазм, травма уха, простой кариес. 9
Задание 4. Постройте контрольные термины к III ЦКР:
Проанализируйте термины, переведите:
|
Постройте термины:
|
Задание 5. Выпишите таблицы в специальную тетрадь.
Таблица № 3 «Греко-латинские дублетные обозначения органов, частей тела»
Греческие дублеты |
Латинское слово |
Русский перевод |
Пример |
kephalo-, cephalo-, -cephalia |
caput, itis n |
голова |
|
somato- , -soma |
corpus, oris n |
тело |
|
osteo- |
os,ossis n |
кость |
|
acro-, -acria |
membrum, i n |
конечность |
|
stetho- |
thorax, acis m |
грудная клетка |
|
spondylo- |
vertebra, ae f |
позвонок |
|
cardio-, -cardium |
cor, cordis n |
сердце |
|
arthro- |
articulation, onis f |
сустав |
|
stomato- |
os, oris n |
рот |
|
glosso-, -glossia |
lingua, ae f |
язык |
|
rhino- |
nasus, i m |
нос |
|
odonto-, -odontia |
dens, dentis m |
зуб |
|
ch(e)iro-, -ch(e)iria |
manus, us f |
рука |
|
podo-, -podia |
pes, pedis m |
нога |
|
gon- |
genu, us n |
колено |
|
r(h)achi- |
columna vertebralis |
позвоночный столб |
|
cheilo-, -cheilia |
labium, i n |
губа |
|
urano- |
palatum, i n |
нёбо |
|
gnatho-, -gnathia |
maxilla, ae f |
верхняя челюсть |
|
-genia |
mandibula, ae f |
нижняя челюсть |
|
Таблица № 4 «Греческие ТЭ, обозначающие науку, метод диагностического обследования, лечение, страдание, заболевание»
Греческие дублеты |
Русский перевод |
Пример |
–logia |
наука, учение |
|
logo– |
относящийся к нарушениям речи |
|
–logus |
врач-специалист |
|
–scopia |
инструментальный осмотр, наблюдение, исследование |
|
–metria |
измерение |
|
–graphia |
рентгенография, процесс записывания, графическая регистрация сигналов |
|
–gramma |
рентгеновский снимок; изображение, результат регистрации |
|
–therapia |
лечение (нехирургическое) |
|
noso– |
болезнь |
|
patho–, –pathia |
заболевание, страдание; настроение |
|
alg– , –algia, –algesia; –odynia |
боль, болезненная чувствительность |
|
Задание 6. Проработайте материал Занятия 3 на стр.93-94. Выполните письменно в специальной тетради упр.3-5. Подберите из упражнений примеры для занесения в таблицы.
ЗАУЧИТЕ словообразовательные элементы вместе с примерами.
-
Repetitio est mater studiōrum. – Повторение – мать учения.
Scientia potentia est. – Знание – сила.
Sermo est imāgo anĭmi. – Речь – образ души.
