Блондин или брюнет

Во время своего последнего посещения Штутггарта Лили Колиско на учительской конференции рассказала, что в начале двадцатых годов Рудольф Штайнер поставил перед ней задачу: "Наблюдайте детей с голубыми глазами и детей с карими глазами." После того как она около трех месяцев прилежно проводила такие наблюдения, она доложила Рудольфу Штайнеру, что ничего при этом не пережила. Он не стал это далее обсуждать, но дал ей новое исследовательское задание: опыты выращивания растений с потенциями лекарственных средств.⁷⁴

Каких же результатов наблюдений мог ожидать Рудольф Штайнер? Об ответе на этот вопрос можно лишь догадываться, поскольку немного позднее он сам занялся поставленной тогда задачей. В "Лечебнопедагогическом курсе" он сопоставил детей-блондинов и детей-брюнетов. Карие глаза отличаются от голубых глаз благодаря большему содержанию в них красящего вещества (пигмента). Это же относится и к черным волосам по сравнению со светлыми. Голубые глаза, светлые волосы и свет­лая кожа составляют некое единств, так же как и карие глаза, черные волосы и смуглая кожа. Пониженное или повышенное отложение красящего вещества (пигментация) поверхности тела при этом противостоят друг другу. То, что, само собой разумеется, есть черноволосые дети с голубыми глазами и т. д. - не противоречит первоначальной связанности.

Может ли окраска глаз или волос высказать о ребенке нечто определяющее? В "Лечебнопедагогическом курсе" Ру­- дольф Штайнер выразил противоположность блондина и брю- ­нета психологически в образовании памяти и физиологически в

282

конституции телесного белка. Дети-блондины склонны к забывчивости и их белок богат серой. Черноволосые дети склонны к навязчивому закреплению представлений и их белок беден серой, но зато имеет большее отношение к железу.

Память здесь связывается с обменом веществ. В то время как восприятие разыгрывается в области нервно-чувственной системы, принадлежащей верхнему человеку, вспоминаемое восприятие исходит от нижнего человека, в котором господ­ствует обмен веществ. Вспоминание имеет дело с противо­положностью верха и низа в человеческой организации. Об этом говорит уже употребление таких выражений, как "провалившиеся" или "выпавшие из памяти" представления, которые должны быть "подняты наверх". То, что процесс вспоминания начинается в нижнем человеке и связан с во­- левым усилием, сказывается также в том, что пытающийся вызвать представления воспоминаний человек делает харак­терные движения, бегает туда-сюда, топает ногами и т. д.

То, что восходит потом как воспоминание, получает по отношению к восприятию новые качества. Оно связалось с переживанием вспоминающего и принадлежит к его внутреннему миру; оно "переварилось" и переработалось и стало составной частью его собственного существа. Вос­поминание при этом идет тем же путем, что и принятые пищевые вещества, которые, будучи еще интенсивно вос­принимаемыми в верхнем человеке во вкусе и запахе, исчезают потом в подсознательных глубинах обмена веществ, разлагаясь там, чтобы в конце концов воплотиться как новообразованные субстанции организма. О родстве путей питания и воспо­- минания свидетельствует опять-таки гений языка, образуя такое слово, как "Verg-essen"* .

Если воспринятое верхним человеком не связывается с нижним человеком и не исчезает там для сознания, а тотчас излучается назад в верхнего человека и остается при этом в сознании, то мы имеем дело с навязчивыми представлениями. Восприятия, образно говоря, наталкиваются на слишком

*нем. "veigessen" - забывать, "essen" - есть. (Прим, ред.)

16-2* 283

"твердую" из-за белковой структуры (бедная серой) почву. Тенденция к упрочнению (окостенелости), которая проявляется душевно уже в навязчивом удержании представления, отмечает этих черноволосых детей вплоть до субстанции их телесности. Воспринятые впечатления связываются с нижним человеком столь сильно, что они не могут взойти снова наверх как воспоминания. Но они не исчезают бесследно, а разворачивают в подсознательном свою деятельность, которая вызывает "в высшей степени неудовлетворительное душевное состояние". Такие дети, с одной стороны, "внутренне возбудимы" и беспокойны, с другой же стороны, они могут также казаться апатичными и подверженными депрессивным состояниям. Это так, как если бы восприятия погружались в слишком мягкую почву. Они связываются с обменом белка (богатого серой), чьи нерегулярные процессы затопляют организм и ведут к изме­нениям сознания. В целом здесь преобладает выражение мяг­кости, диффузности (пластичность). - Дети-блондины также могут иногда страдать навязчивыми явлениями, разве что реже, а также могут иметь иногда карие глаза. Принципиальная закономерность этим не отменяется. То же можно сказать и о забывчивости у детей-брюнетов.

Обозревая еще раз это противопоставление детей-блон­- динов и брюнетов, кто-то может быть фраппирован тем, что такой простой и лежащий совсем на поверхности феномен, как цвет кожи (или глаз), высказывает нечто не только о белковом обмене, но и о внутреннем существе ребенка.

После того как Рудольф Штайнер в 1924 году продемон­стрировал эти взаимосвязи, выяснились дальнейшие образы заболеваний, в которых цвет кожи также представляет харак­теристический признак. В 1934 году Фёллинг описал фенил-кетонурию, тяжелую форму слабоумия, которая в 90% случаев приходится на блондинов, голубоглазых и светлокожих детей. Благодаря устанавливаемой уже в первые дни жизни диете, которая позволяет избежать лежащего в основе нарушения поступления с пищей аминокислоты фенилаланина, можно избежать и образования слабоумия.

284

Следующее нарушение белкового обмена, которое также предпочитает бедных пигментом детей, нашло свое объяснение лишь в 1950 году. Дике открыл, что тяжелая пищеварительная недостаточность целиакии основывается на непереносимости клейковинных белков зернового зародыша (глютен, глиадин) и может быть излечена благодаря соответствующей диете. Здесь также привлекает внимание существенное изменение. Веселые и здоровые до этого дети становятся (чаще всего к началу второго года жизни) недовольными, раздражительными, капризными, недоверчивыми, эгоистичными и тиранизируют свою семью. Внешнее явление сильно истощенного ребенка со вспученным животом и обильным стулом действует как образ его потерявшегося в обмене веществ существа. В характерной (патогномической) постановке ударяющих друг друга ног (лечебноэвритмическое "Е") можно усмотреть нечто подобное попытке снова взять себя в руки в области обмена веществ.

В обоих этих образах болезней речь идет об иных и более тяжелых формах заболеваний, чем у представленного в "Лечеб-нопедагогическом курсе" богатого серой детского типа. Несмотря на это, они имеют общим с описанием Рудольфа Штайнера не только то, что они касаются преимущественно детей-блондинов (бедных пигментом), но также и следующие характерные черты: специфический белковый обмен, отчет- ­ливое изменение существа, решающее воздействие диеты.

До сих пор цвет волос как признак заболевания учитывался разве что у детей-блондинов. Это относится также и к гомоцистинурии (описанной впервые в 1963 году Карсоном с сотрудниками), весьма редкой форме слабоумия, при которой также отмеченная Рудольфом Штайнером связь светловоло-сости с содержанием серы и белке была установлена лаборатор-но в виде увеличения аминокислоты метионина в крови. – Но все же уже возможно привлекать цвет волос и кожи в качестве вспомогательного дифференциально-диагностического средства. Римланд⁷⁵, к примеру, описывает шизофреничных детей как преимущественно светлокожих блондинов, в то время как аутичные дети часто смуглые брюнеты. Когда этот автор противопоставляет тенденцию пластичного формирования

285

шизофреничных детей взрослыми, словно "тесто" или "пластилин", "деревянной жесткости" аутичных детей, то при этом характеризуются свойства (мягкость и твердость), которые вполне соответствуют образам светловолосого и темноволосого детских типов, как они даны Рудольфом Штайнером в "Лечебнопедагогическом курсе".

В каждом случае в окраске волос и глаз высказывается нечто, характеризующее ребенка в целом, причем здесь должны приниматься во внимание лишь связанные с ней болезненные тенденции. Народная и расовая принадлежность, роль пита­- ния⁷⁶ и космические влияния^7,77 не принимались во внимание. В заключение вернемся к "детям с голубыми глазами" и "детям с карими глазами". При этом окраска радужки может стать об­разом существа этих детей вообще:

Радужная оболочка построена из двух различных эле- ­ментов: передних прозрачных слоев, объединяемых под назва­нием "строма," и заднего темного пигментного листка В случае голубых глаз строма не содержит пигмента и голубая окраска выступает благодаря тому, что темный пигментный листок виднеется сквозь мутную промежуточную среду стромы. (Учение о красках Гете). В случае же карих или черных глаз строма сама содержит пигмент, который непосредственно воспринимается как темная окраска глаз.

В случае карих глаз свет отскакивает уже от поверхности радужки. Свет и телесная субстанция остаются разделенными. В случае голубых глаз; наоборот, свет входит в вещественность и пронизывает передние слои радужки. Голубая окраска возникает непосредственно благодаря взаимодействию с суб­станцией радужки. - Так охарактеризованное поведение света является образом поведения духовно-душевного этих детей. У голубоглазых это связывается с мягкой телесностью, отчего воз­никает опасность потеряться в процессах обмена веществ (забывчивость). У темноглазых это удерживается самосто­ятельным, отчего возникает опасность запутаться в себе самом (навязчивость).

286

XVII