86. Класифікація методів навчання.

Метод навчання історії – способи спільної діяльності вчителя і учнів в процесі навчання заради досягнення спільної мети.

Класифікація методів навчання:

1)за способом пізнавальної діяльності (Лернер):

- пояснювально-ілюстративний метод. Його суть полягає в організації усвідомленого сприйняття учнями інформації різними прийомами – залучення наукового зображення, документально-художніх текстів, наочності тощо;

- репродуктивний – суть у конструюванні завдань на відтворення (переказ, пояснення вчителя, опис змісту картини після її характеристики, складання простого і складного плану, вправи на порівняння), розповідь про історичну особу за схемою, розміщення місць на карті, складання хронологічної таблиці);

- частково-пошуковий (евристична бесіда) – ставиться проблемне завдання, запитання;

- дослідницький метод – учні працюють суто самостійно.

2) за способом взаємодії (Олена Пометун):

- пасивні (учні виступають об'єктом навчання, - форма уроку – монолог);

- активні (учень виступає суб'єктом навчання, - активно працює на уроці – дискусія, діалог);

- інтерактивні (співнавчання, взаємодія учнів у навчанні – групова робота в класі).

87.Основні моделі навчання історії.

За класифікацією Олени Пометун існує 3 основні моделі навчання:

1. пасивна модель навчання, коли учні виступають об'єктом навчання, це форма уроку – монолог;

2. активна – учень виступає суб'єктом навчання, коли учень активно працює на уроці, форма уроку – дискусія, діалог;

3. інтерактивна модель – співнавчання, взаємодія учнів у навчанні (групова робота в класі – це і є інтерактивне навчання).

88. Структура інтерактивного уроку.

Суть інтерактивного уроку у тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, завчання у співпраці), де і учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб'єктами навчання, розуміють, що вони роблять, рефлексують з приводу того, що вони знають, вміють і здійснюють.Організація інтерактивного  уроку передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації. Воно ефективно сприяє формуванню навичок і вмінь, виробленню цінностей, створенню атмосфери співробітництва, взаємодії, дає змогу педагогу стати справжнім лідером дитячого колективу.

Інтерактивна взаємодія виключає як домінування одного учасника навчального процесу над іншими, так і однієї думки над іншою. Під час інтерактивного  уроку учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати продумані рішення.

Структура інтерактивного уроку історії

Застосування інтерактивних технологій висуває певні вимоги до структури уроку. Як правило, структура таких занять складається з п'яти елементів:

1. Мотивація.

Ціль цього етапу - сфокусувати увагу учнів на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми. Прийомами навчання можуть бути запитання, цитата, коротка історія, невеличке завдання, розминка і т. д. Займає не більше 5 % часу заняття.

2. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних

результатів.

Ціль - забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тоб¬то того, чого вони повинні досягти в результаті уроку (заходу) і що від них очікує вчитель. Часом буває доцільно залучити до визначення очікуваних результатів усіх учнів.

3. Надання необхідної інформації.

Ціль - дати учням достатньо інформації, для того щоб на її основі виконувати практичні завдання. Це може бути міні-лекція, читання роздаткового матеріалу, виконання домашнього завдання. Для еконо¬мії часу на уроці і для досягнення максимального ефекту можна подава¬ти інформацію в письмовому вигляді для попереднього (домашнього) вивчення. На самому уроці вчитель може ще раз звернути на неї увагу, особливо на практичні поради, якщо необхідно - прокоментувати терміни або організувати невеличке опитування. (Приблизно 10 % часу заняття).

4. Інтерактивні вправи - центральна частина заняття.

Ціль - засвоєння і застосування знань, умінь, навичок відповідно до очікуваних результатів уроку. Послідовність проведення цього елементу така:

- Інструктування - вчитель розповідає учасникам про цілі вправи, про правила, про послідовність дій і кількість часу на виконання за¬вдань; запитує, чи все зрозуміло учасникам.

- Об'єднання в групи і/або розподіл ролей.

- Виконання завдання, при якому вчитель виступає як організатор, як помічник, як ведучий дискусії, намагаючись надати учасникам максимум можливостей для самостійної роботи і навчання в співро¬бітництві один з одним.

- Презентація результатів виконання вправи.

Інтерактивна частина заняття займає, як правило, близько 60 %' його часу.

5. Підсумки оцінювання результатів уроку.

Ціль - рефлексія, усвідомлення того, що було зроблено на уроці, чи досягнуті поставлені цілі, як можна застосувати отримане на уроці в майбутньому. Підведення підсумків бажано проводити у формі запитань: що нового дізналися, яких навичок навчилися, чи може це бути корисним у житті? Крім того, можна поставити запитання і щодо проведення самого уроку: що було найбільш вдалим, що ще сподобалося, Що потрібно змінити в майбутньому? Важливо, щоб самі учні (учасники) змогли сформулювати відповіді на всі ці запитання. Для підведення результатів бажано лишати до 20 % часу уроку.

Структура інтерактивного уроку 

ТЕМА :повинна включати назву розділу і конкретно тему уроку, який розглядається . МЕТА : - навчальна (включає в себе зміст пояснювальної записки та вимоги на кінець навчального року )

       -  розвиваюча - пріоритетне місце на уроці (розвиваємо пам`ять ,мислення , мовлення,   уяву).

• виховна (виховуємо особисті якості – охайність ,посидючість)

ОБЛАДНАННЯ :обов’язково наявність індивідуальної ,не повинно бути багато великих, дуже яскравих картинок ,різного розміру ).

                                    ХІД УРОКУ 

І.Актуалізація опорних знань .(до 5 хв.)

     А – Підготовка до сприйняття знань(коли учні нічого не знають з цієї теми ).

     Б – Діагностика знань учнів з теми ,що діти знають з теми .

ІІ. Евокація( Усвідомлення ) (до 22 хв.)

-Практична робота учнів - (фронтальна ,групова ,під керівництвом учнів )- Презентація роботи .

ІІІ .Рефлексія (до 5 хв.)

      Самостійна робота учнів:(як кожна дитина засвоїла матеріал )- індивідуальні картки ,диктант…

Відповіді учнів повинні починатися словами :Я думаю...,я вважаю...,тому що...,

ІV. Підсумок уроку.

-         То як знайти ?

-         Яким чином?

V .Домашнє завдання .

(не обов’язково в кінці уроку )

-         Досліди...

-         Поспостерігай ...

-         Розкажи батькам... і т. п.

VІ.Оцінювання .

(не обов’язково в кінці уроку )

 Педагогічна оцінка ,самооцінка ,взаємооцінка .