Литература

1. Гусев, Е. Н. Нервные болезни : учеб. /Е.Н. Гусев, В.Е. Гречко. – М. : Медицина, 1988. – 640 с.

2. Иваницкая, И. Н. Детский церебральный паралич / И. Н. Иваницкая // Альманах «Исцеление». – М., 1993.

3. Наумов, А. А. Особенности развития компонентов самостоятельности у старших дошкольников с различными формами детского церебрального паралича в физкультурно-оздоровительной деятельности / А. А. Наумов, И. В. Тимофеева // Теория и практика физической культуры. – 2011. – № 2. – С. 50–54.

4. Шанько Г. Г. Неврология детского возраста : учеб.пособ. для ин-тов усоверш. врачей / Г. Г. Шанько, Е. С. Бондаренко. – Мн. : Высшая школа, 1990. – 495 с.

5. Репина, А. И. Формирование двигательных и социальных навыков у детей с церебральным параличом средствами адаптивной физической культуры / А. И. Репина // Теория и практика физической культуры. – 2011. – № 2. – С. 45–49.

6. Энциклопедический словарь медицинских терминов : в 3-х т. – Т.2. / под ред. Б. В. Петровского. – М. : Изд-во «Советская энциклопедия», 1983. – 294 с.

Значимость дисциплины «физическая культура» с позиции студентов специальной медицинской группы

Щербак Д. А.

Омский государственный технический университет,

Омск, Россия

Повышение физической активности, формирование и совершенствование двигательных умений, навыков и стойкого интереса к занятиям физической культурой возможно лишь через многолетний тренировочный процесс.

Вместе с тем, эта роль была бы значительно большей, если бы физическая культура, как наука, приблизилась в преподавании к более глубокому пониманию теоретических аспектов здоровья, его психологии, мотивации и ненозологической диагностики. Это способствовало бы большей информированности студентов в вопросах здоровья и развитию у будущих специалистов «профилактического мышления», «профилактической логики». При этом очевидно, что уровень и темпы развития проблем организации физической активности зависят, прежде всего, от людей, в конечном счете, от их физической культуры, определяющей и понимание, и мотивы, и установку на действие.

Особую значимость данная проблема, по нашему мнению, приобретает для студентов с отклонением в состоянии здоровья, число которых растет год от года (Ж.Б. Сафонова, 1985–2012гг; А.И. Загревская, 1997–2004гг; О.А. Мельникова, 2002–2006гг).

Вот почему дальнейшее совершенствование теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры, обоснование нетрадиционных подходов к вышеназванной проблеме является актуальным.

Для выяснения значимости физического воспитания и «физкультурной грамотности» именно этого контингента было проведено анкетирование 50 студентов Омского государственного технического университета I курса по разработанным нами вопросам на факультете информационных технологий и компьютерных систем (ФИТИКС) и Машиностроительном институте (МСИ).

В результате оказалось, что впервые определили в специальную медицинскую группу (СМГ) в школе у студентов ФИТИКС 64 %, а МСИ – 67 %, в вузе – 33 % – 35 %. При этом в основной группе занималось 53 % респондентов ФИТИКС и 43 % студентов МСИ, в СМГ – 28 – 27, а освобождены от занятий были 28,5 % – 20%.

В то же время положительное отношение к физической культуре отмечали 64 % занимающихся на ФИТИКС и 80 % на МСИ, отрицательно, и безразлично относились 36 % и 20 %, соответственно.

Интерес к теории и методики физической культуры проявили в школе 57 % опрошенных студентов ФИТИКС и 87 % – МСИ и впервые услышали об этом в вузе на первой лекции 43 % и 13 %, 57 % – 53 % считают, что она необходима и 43 % – 47% – нет. На лекциях 50 % – 47 %, 42 % и 33 % – на практических занятиях и 7 % – 20% – на семинарах.

Интересны результаты по вопросу необходимых, по мнению анкетируемых студентов, разделу теоретических знаний. Так 57 % студентов факультета информационных технологий и компьютерных систем считают обязательным разъяснения по методике занятий, в то же время этот раздел интересует лишь 13 % студентов машиностроительного института, влияние физической культуры на организм занимающихся 43 % и 60 %, соответственно, опрошенных ФИТИКС и МСИ.

Педагогический контроль и самоконтроль необходим для 21 % студента ФИТИКС и 27 % – МСИ. Разброс данных по нашему мнению в том, что студенты МСИ технического склада ума, менее усидчивы и все-таки занимались физической культурой больше, то есть более 10 часов в неделю затрачивают 7 % – ФИТИКС и 13 % – МСИ; 6–8 часов соответственно 28 % и 40 %, и 2–4 часа 64 – студенты ФИТИКС и 47 % – МСИ, то есть, с одной стороны они более дисциплинированы, но общая физическая активность у них ниже именно на этом факультете.

Пример родителей, близких, родных для студентов ФИТИКСа выражен в том, что у 64 % никто не занимается физической культурой и спортом, и 33 % у студентов МСИ, так что возможно в этом и заключается различное отношение к этой дисциплине. В тоже время 43 % студентов ФИТИКС считают необходимыми занятия по физической культуре до четвертого курса. Студенты МСИ на этот вопрос ответили неоднозначно, то есть разброс мнений достаточно широк.

На вопрос какой вид физкультурной деятельности Вы предпочитаете? были получены следующие результаты: студенты ФИТИКС указывали в своих анкетах такие виды как плавание, легкая атлетика, настольный теннис и футбол, напротив студенты МСИ изъявляли желания заниматься игровыми видами спорта, таким как футбол, баскетбол.

В свете рассматриваемой концепции нельзя говорит отдельно об этапах усвоения знаний и усвоения физической деятельности, то есть раздельно решать вопросы педагогики и реабилиталогии и практики.

Новое понятие о физической культуре для лиц, страдающих сердечно-сосудистой патологией, либо другими заболеваниями возможно только при использовании системы управления процессом формирования нового физического поведения.

Для формирования устойчивого мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, нами была разработана программа по изучению студентами СМГ техники и тактики футбола на основе обучающих технико-тактических упражнений. Для осуществления поставленной цели изучение футбольных приемов было включено в вариативный компонент базовой программы дисциплины «Физическая культура» для студентов с отклонением в здоровье 1–3 курсов.

Одним из самых массовых и самых любимых видов спорта, несомненно, является футбол. Это – возможность играть зимой и летом, положительные эмоции – вот залог популярности этого вида спорта. В то же время имеется множество игровых упражнений на основе футбола, которые в полной мере, возможно, использовать для студентов – юношей специальной медицинской группы.