Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключается главная роль и значение обучения в жизни и деятельности людей?

2. Перечислите основные функции обучения.

3. Дайте определение сущности воспитания как общественного явления.

4. Что такое самовоспитание?

5. Какое место в системе педагогических процессов отводится образованию?

6. Дайте характеристику процессу самообразования.

7. Что такое педагогический (учебно-воспитательный процесс)?

8. Опишите особенности и содержание учебно-воспитательной деятельности.

9 Специфика обучения, его методы и формы

9.1 Специфика и содержание процесса обучения

Одной из важнейших составных частей педагогики является дидактика (от греч. дидактикос - «поучающий») - теория обучения. Она раскрывает задачи и содержание обучения детей и взрослых.

Задачей дидактики является изучение собственно процесса обучения. Обучение - это целенаправленный процесс двусторонней деятельности обучающего (учителя, преподавателя) и учащегося по передаче и усвоению знаний.

Обе стороны процесса предполагают активное отношение друг к другу.

Содержание процесса обучения определятся его основными характеристиками:

- принципами обучения;

- методами обучения;

- формами обучения;

- средствами обучения.

Ведущей стороной процесса обучения является деятельность.

Процесс обучения детерминируется социально-экономическими и политическими условиями развития нашего общества.

Обучение - многогранный процесс, принимающий различ­ные виды, среди которых обычно различают:

- групповое обучение;

- индивидуальное обучение;

- дифференцированное обучение;

- личностно-ориентированное обучение;

- трудовое обучение;

- коррекционно-развивающее обучение;

- обучение одаренных детей;

- обучение детей из группы риска и др.

Все виды обучения имеют свою специфику.

Эффективность различных видов обучения также зависит от атмосферы и условий, в которых они осуществляются от методов обучения, под которыми понимаются способы совместной работы обучающего и обучаемых.

Методы обучения реализуются в единстве целенаправленной познавательной деятельности преподавателя и учащихся, их активном движении к моменту педагогической истины. Методы обучения выполняют определенные функции: обуча­ющую, развивающую, воспитывающую, побуждающую (мотивационную) и контрольно-коррекционную.

9.2 Общая характеристика методов традиционного обучения

Методы обучения достаточно многочисленны. К основным из них относятся: устное изложение учебного материала, обсуждение учебного материала, метод демонстрации (показа), метод упражнения, самостоятельная работа учащихся.

Устное изложение учебного материала – это метод обучения, предполагающий монологическое одностороннее воздействие на учащихся. Существуют следующее виды устного изложения: рассказ, объяснение, инструктирование, лекция.

Обсуждение изучаемого материала - это метод обучения, предполагающий активное воздействие. Существуют следующие его виды: беседа, классно-групповое занятие, семинар.

Демонстрация (показ) - это метод обучения, строящийся на основе показа обучающимся в целостности и деталях реальных событий жизни, явлений природы, научных и производственных процессов, действия приборов и аппаратов в целях их аналитического рассмотрения и обсуждения, связанных с ними различных проблем.

Обычно различают: личную демонстрацию обучающимся определенных действий и поведения; показ чего-то с помощью специ­ально подготовленных учеников: демонстрацию изобразительных средств наглядности; демонстрацию диапозитивов, кинофильмов, телепередач, воспроизведение звукозаписи.

Упражнение - это метод обучения, предполагающий многократное, сознательное повторение умственных и практических действий с целью формирования, закрепления и совершенствования необходимых навыков и умений.

Упражнения разнообразны. В зависимости от преподавае­мых предметов могут проводиться физические, специальные, ком­плексные упражнения. В зависимости от характера и степени влияния на формирование навыка (умения) упражнения делятся на подготовительные или вводные (при первоначальной отработке навыка или его элементов), основные (отработка действия в целом), тренировки (устанавливающие уровень подготовки школьника и поддерживающие. Упражнения также могут быть коллективными и индивидуальными.

Самостоятельная работа – важный метод обучения, предполагающий индивидуальную активность самих обучаемых при закреплении полученных знаний, навыков, умений и при подготовке к занятиям. Различают следующие виды самостоятельной работы: работа с печатными источниками, самостоятельный поиск, самостоятельный просмотр (прослушивание) теле-(радио) передач.

К другим методам обучения можно также отнести видеометод (просмотр фильмов, слайдов и т.д.), лабораторный метод (проведение каких-либо исследований), программированное обучение.