Список использованных источников

1. Айсмонтас Б. Психология и педагогика: Альбом схем. - М., 1996.

2. Берулава М.Н. Интеграция содержания образования. - М., 1993.

3. Бардовская Н. В, Реан А.А. Психология и педагогика.- СПб., 2001.

4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1986.

5. Генецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб., 1992.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лек­ций. - М., 1996.

7. Горбатенко А.С. Системная концепция психики и общей психологии. - Ростов, 1994.

8. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М., 1996.

9. Кроль В.М. Психофизиология человека. - СПб., 2003.

10. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и коммента­рии. - М., 2001.

11. Леднев B.C. Содержание образования: Сущность, структура, перспективы. - М., 1991.

12. Лихачев Б. Педагогика: Курс лекций. - М., 1998.

13. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиоло­гию. - М., 1997.

14. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997.

15. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник в 2 ч. - М., 2002.

16. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. - М., 1995.

17. Общая психология: Курс лекций /Сост. Е.И. Рогов. - М., 1995.

18. Общая психология: Учеб. пособие / Под ред. В. В. Богослов­ского и др. 3-е изд. - М., 1981.

19. Петровский А.В. Введение в психологию. - М., 1995.

20. Подласый И.П. Педагогика. - М., 2001.

21. Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании. - М., 1995.

22. Психологический словарь. 2-е изд. - М., 1996.

23. Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993.

24. Рысь К.И., Степанов В.Е. Психология и педагогика. - М., 2002.

25. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. - М., 2001.

26. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.

27. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М., 1995.

28. Столяренко А.М. Психология и педагогика. - М., 2002.

Приложение А

Социальные группы

Приложение Б

Приложение В

Приложение г

Классификация методов обучения

На основе дидактических задач

Дидактические задачи Методы обучения

1. Сообщение и разъяснение учебного материала с целью его восприятия и запоминания	— устное изложение — показ — самостоятельная работа
2. Закрепление полученных знаний	— обсуждение изучаемого материала — самостоятельная работа
3. Закрепление навыков и умений	— показ — упражнения (игры) — самостоятельная работа
4. Применение знаний, навыков и умений на практике	— метод практических работ — самостоятельная работа