- •Сутність корекційної педагогіки як науки
- •Теоретичний апарат корекційної педагогіки
- •Принципи і методи корекційної педагогіки
- •Становлення і розвиток корекційної педагогіки
- •Основні категорії порушень розвитку у дитини
- •Сімейне виховання дитини із порушеннями розвитку
- •Особливості діяльності спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку
- •Діяльність психолого-медико-педагогічних консультацій
- •Запитання для самоперевірки
- •Тематика рефератів і аналітичних оглядів
- •Завдання для самостійної роботи
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Діти з порушеннями слуху
- •Значення слуху у розвитку дитини
- •Причини, діагностика і корекція порушень слуху
- •Педагогічна класифікація осіб із порушеннями слуху
- •Особливості розвитку психіки і мовлення слабочуючих (туговухих) дітей
- •Спеціальне навчання дітей із порушенням слуху
- •Навчання слабочуючих дітей у масовій школі
- •Професійна освіта і соціальна адаптація осіб із порушеним слухом
- •Методичні вказівки
- •Запитання для самоперевірки
- •Тематика рефератів і аналітичних оглядів
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
- •Діти з порушеннями зору
- •Роль зору у житті людини
- •Причини і види порушень зору
- •Психологічні особливості людей із порушеннями зору
- •Діагностування порушень зору
- •Профілактика порушень зору
- •Корекційне навчання і виховання дітей із порушеннями зору
- •Методичні вказівки
- •Запитання для самоперевірки
- •Тематика рефератів і аналітичних оглядів
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
- •Особливості навчання і виховання дітей із порушеннями мовлення
- •Роль мовлення у житті людини. Види мовлення
- •Психофізіологічні основи мовлення
- •Динаміка розвитку мовлення
- •Поняття порушення мовлення
- •Класифікації порушень мовлення
- •Лінгвістична класифікація порушень мовлення
- •Нейропсихологічна класифікація порушень мовлення
- •Клініко-педагогічна класифікація порушень мовлення
- •Психолого-педагогічна класифікація порушень мовлення
- •Характеристика психічного розвитку дітей із порушеннями мовлення
- •Особливості профілактики мовленнєвих порушень
- •Організація корекційної роботи із дітьми, що мають порушення мовлення
- •Методичні вказівки
- •Запитання для самоперевірки
- •Тематика рефератів і аналітичних оглядів
- •Завдання для самостійної роботи
- •Лексична тема «Зимові забави»
- •Лексична тема «Квітковий магазин»
- •Література
- •Діти з порушеннями опорно-рухового апарату
- •Види патології опорно-рухового апарату
- •Дитячий церебральний параліч (дцп). Причини дцп
- •Характеристика порушень психіки під час дцп
- •Корекційне навчання і виховання дітей, хворих на дцп
- •Методичні вказівки
- •Запитання для самоперевірки
- •Тематика рефератів і аналітичних оглядів
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
- •Діти з порушеннями інтелектуального розвитку
- •Загальна характеристика дітей із порушеннями інтелектуального розвитку
- •Причини появи дітей із порушеннями інтелектуального розвитку
- •Форми розумової відсталості
- •Динаміка соціальної політики щодо розумово відсталих осіб
- •Психологічні особливості дітей із порушеннями інтелектуального розвитку
- •Проблеми корекційного навчання, виховання і розвитку розумово відсталих дітей
- •Особливості роботи педагогів із дітьми, які мають порушення інтелектуального розвитку
- •Методичні вказівки
- •Запитання для самоперевірки
- •Тематика рефератів та аналітичних оглядів
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
- •Діти із затримкою психічного розвитку
- •Поняття про затримку психічного розвитку (зпр)
- •Групи дітей із зпр
- •Діагностика та корекція розвитку дітей із зпр
- •Методичні вказівки
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Діти з раннім дитячим аутизмом
- •Поняття про синдром раннього дитячого аутизму
- •Причини та механізми виникнення рда. Психологічна сутність раннього дитячого аутизму. Класифікація рда
- •Психологічні особливості розвитку пізнавальної сфери дітей із синдромом раннього дитячого аутизму (розвиток уваги, відчуттів і сприймання, мовлення, мислення)
- •Розвиток особистісної та емоційно-вольової сфери дітей із синдромом раннього дитячого аутизму
- •Психологічні особливості діяльності дитини з раннім дитячим аутизмом. Ігрова та учбова діяльність дітей із рда
- •Психологічна діагностика і корекція раннього дитячого аутизму
- •Методичні вказівки
- •Запитання для самоперевірки
- •Тематика рефератів і аналітичних оглядів
- •Література
- •Діти зі складними порушеннями розвитку
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання корекційної освіти дітей зі складними порушеннями розвитку
- •Причини складних порушень розвитку
- •Класифікації дітей зі складними порушеннями розвитку
- •Психологічні особливості дитини зі складними порушеннями розвитку
- •Діагностика і корекція розвитку під час складних порушень
- •Методичні вказівки
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
- •Діти з порушеннями поведінки
- •Поведінка людини у її психолого-педагогічному вимірі
- •Особливості порушень поведінки дошкільників та молодших школярів
- •Порушення поведінки у підлітковому віці
- •Шляхи профілактики та корекції поведінкових відхилень
- •Методичні вказівки
- •Запитання для самоперевірки
- •Тематика рефератів і аналітичних оглядів
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
Лексична тема «Зимові забави»
Дидактична гра «Хокей».
Мета. Розвиток фізіологічного дихання, вироблення довгого направленого видихуваного струменя.
Опис. Велика коробка від цукерок - це ігрове поле. На ньому слід позначити «ворота». Запропонувати дітям дмухати на «шайбу» (ватку чи кнопку від мозаїки) так, щоб вона долітала до «воріт» між двох позначок.
Дидактична гра «Добери предмет до ознаки».
Мета. Збагачувати лексичний запас дітей.
Опис. Вихователь каже прикметники, наприклад, холодний, срібний. Діти відгадують, що це «сніг».
Віршована загадка.
Їдуть на санчатах
Четверо малят.
Троє з них - дівчата.
Скільки ж тут хлоп’ят? (Один.)
Пальчикова вправа «Падають сніжинки».
Мета. Розвивати плавність рухів рук.
Опис. Робити плавні синхронні рухи обома руками згори донизу.
З неба падають сніжинки,
На майдани, на садки,
На дерева, на будинки,
На ялинки, на дубки.
Текст для переказу «Зима» Л. Толстого.
(Складніше завдання - розповідати від першої особи).
Була зима, та було тепло. Було багато снігу. Діти були на ставку. Взяли снігу, робили сніговика. Руки змерзли. Зате сніговик вийшов гарний. У роті у сніговика була люлька. А очі були з вуглинок.
Скоромовки.
У Сані нові сани. У маленької Сані перекинулися сани. Ковпак на ковпаку, під ковпаком ковпак.
Загадки.
Зелену сукню маю - ніколи не знімаю, один-єдиний раз на рік зірками прикрашаю. (Ялинка.) Сам іду - вони йдуть, сам стою - вони стоять, почну годувати - не їдять. (Лижі) Улітку відпочивають, узимку дітей катають. (Санчата.) За селом була вона, вся блискуча чарівна, по слизьких її боках ідуть діти в саночках. (Гірка.) На голову дядько білий казанок собі вдів. І з мітлою в ранню пору стоїть собі серед двору. (Сніговик.) Ходять тільки по льоду. По стежині, по дорозі бігти я у них не в змозі, по снігу не йдуть, як слід, до вподоби тільки лід. (Ковзани.)
Крешуть лід, ріжуть лід, Залишають дивний слід,
Ох, які ж прудкі вони. Це, звичайно... (ковзани).
Дві сестрички, дві близнючки скорі на бігу. Хто їх має, той сідає, їде по снігу. (Санчата.)
Я морозу не боюся,
І хто змерзне - я сміюся.
Бабу гріє не кожух,
а веселий, теплий дух. (Піч.)
Вірші.
З Новим роком! (І.Франко)
З Новим роком, браття милі,
В новім щастю, в новій силі
Радісно вітаю вас
І бажаю, щоб в здоров’ю,
В мирі, з братньою любов’ю,
Відтепер ішов нам час.
***
Весело в небі сніжинки кружляють,
і все на землі в білу шубку вдягають,
природа завмерла й чекає на свято,
і радісно в лісі стрибають звірята
***
Це свято радісне й веселе, і душу людям зігріва,
Стає тепліше у оселі, хоча надворі і зима.
Його не можна не чекати, воно приходить на поріг –
Це світле і щасливе свято, що має назву «Новий Рік».
***
Першій сніг (Платон Воронько)
Голуби злетілися біленькі,
Мабуть, хтось їм хліба накришив, -
То вночі пройшов сніжок легенький
І усе довкіл запорошив.
Не спурхне сніжок цей голубами,
Як весіннє сонце припече,
Він струмком зів’ється між горбами
І в далеке море утече.
***
Ялинка (О. Олесь)
Раз я взувся в чобітки,
Одягнувся в кожушинку,
Сам запрігся в саночки
І поїхав по ялинку.
Ледве я зрубати встиг,
Ледве став ялинку брати,
А на мене зайчик – плиг!
Став ялинку віднімати.
Я - сюди, а він – туди...
«Не віддам, - кричить, - нізащо!
Ти ялинку посади,
А тоді рубай, ледащо!
Не пущу, і не проси!
І цяцьками можна гратись:
Порубаєте ліси –
Ніде буде і сховатись.
А у лісі скрізь вовки,
І ведмеді, і лисиці,
І ворони, і граки,
І розбійниці-синиці».
Страшно стало... «Ой, пусти!
Не держи мене за поли!
Бідний зайчику, прости, -
Я не буду більш ніколи!»
Низько, низько я зігнувсь,
І ще нижче скинув шапку...
Зайчик весело всміхнувсь
І подав сіреньку лапку.
