1. Мета: виявити комах, провести спостереження за мурахами, визначити спосіб їх життя.

2. Гіпотеза: мурашок можна зустріти у лісі, на городі, в саду.

3. Хід спостереження:

1. Обстеження території саду, шкільних ділянок.

2. Виявлення мурашника.

3. Вивчення способу життя мурах.

4. Результати: Виявили комах, мурашок, бабку, бджолу. Обстежили мурашник. Місцезнаходження територія шкільного саду, найближчий об’єкт – каштан. Спостерігали за життям мурашок, їх поведінкою, використовуючи лупу.

5.Висновки: Комахи готуються до зими. Їх не можна знищувати.

Хочу звернути увагу на розвиток пізнавальної активності та реалізації творчого потенціалу учнів у процесі проектної діяльності. Навчальний проект для учнів 1 класу – це нова і незвична діяльність, що допомагає застосувати свій життєвий досвід. Це нові відкриття і нові знання, це можливість працювати разом із батьками. Тому я провела роз’яснення і учням, і батькам про особливості роботи над проектом. Ми разом обговорили теми, форми проектів, складали план роботи. На підготовчому етапі проводила консультації щодо пошуку інформації, пізнавальної діяльності дітей. Цікаво проходило опрацювання зібраної інформації,її коригування. Разом з учнями та їх батьками проаналізували оформлення проекту, малюнки, фотографії, друкування та написання матеріалів. Презентація проектів та підбиття підсумків засвідчили, що протягом року в учнів виробилися навички самостійного опанування нових знань.

Розглянемо один із виконаних проектів.

Тема: «Чим снідає їжачок?»

Мета: дослідити спосіб харчування їжачка, вивчити додатку інформацію про тваринку, записати результати спостережень, зробити висновки.

План роботи над проектом:

Тип проекту – дослідницько-інформаційний

Зміст роботи – збір інформації про спосіб харчування їжачка

Учасники – Карина Сімонова, мама - Сніжана Михайлівна, бібліотекар – Катерина Олексіївна

Джерела інформації – Український енциклопедичний словник.

Дивний звірок:

Круглий, мов клубок,

Голки стирчать –

Спробуй узять.

(Їжак)

І. Поезія про їжака

1. Гострі голки стирчать із клубочка,

Не пошиєш ти ними сорочку,

Бо гуляє по лісу клубочок

І шукає смачненький грибочок.

2. Назбирав біля пеньків

Їжачок дванадцять грибків.

Сім грибочків – маслючків

Він роздав для їжачків.

Три гриби лишив для брата.

Скільки залишилось у тата?

4. Їжачок – хитрячок.

Їжачок – хитрячок.

Із голок та шпичок.

Пошив собі піджачок.

І у тому піджачку

Він гуляє по садку.

Натикає на голки

Груші, яблука, сливки.

І до себе на обід

Він скликає цілий рід.

Котиться клубочок, зовсім без ниточок.

Замість ниточок – триста голочок.

(Їжак)

ІІ. Результати спостережень

Я побачила їжачка у дуплі старого пенька. Була осінь. А восени у їжаків мало харчу. Поховалися в землю черв’яки, зникли прудкі ящірки, скрутилися в клубки змії та вужі. Важко знаходити жуків і жаб. Ясної осінньої днини будує собі дбайливий трудар – їжак тепле зимів’я. Удень і вночі тягає він у нору під старим пеньком запашне сухе листя – стеле зимову постіль. Скоро сховається їжак у своє кубло на всю довгу зиму. Уже не бігатиме він по двору, не ловитиме черв’яків і жуків. До весняного сонечка всю зиму проспить їжак і снитимуться йому їжачі сни.

Їжачок дуже обережний. Я налила йому молока у миску, але він виходив пити лише тоді, коли нікого не було поруч. Я бачила, як він пив і яйце, їв хліб.

ІІІ. Висновки:

Їжаки живляться різноманітною їжею. Полюбляють дрібних тварин, молоко, яйця, хліб. Вони дуже обережні. Удень сплять, а в сутінках полюють. Взимку їжаки перебувають у сплячці.

Невід’ємною складовою кожного уроку природознавства є формування критичного мислення учнів Процес навчання будую так, щоб пов’язати нову інформацію з уже відомою. В учнів виникають нові уявлення на основі вже набутих знань та уявлень. Скеровую самостійну пізнавальну діяльність дітей, стимулюю їхню пізнавальну активність. Це сприяє формуванню у них уміння аналізувати і оцінювати власні та чужі висловлювання, припущення, робити висновки, узагальнення. Нові програми з природознавства досить насичені. З метою їх якісної реалізації слід широко використовувати ІКТ, інтерактивні технології. Із цікавістю ознайомлюся із матеріалами Інтернет - семінару та буду використовувати його статті на засіданнях районної творчої групи учителів освітньої галузі «Природознавство», у роботі з учнями початкової школи.