Ключові компетентності:

• вміння вчитися;

• навчально-організаційні: співпрацює в парі;

• загальномовленнєві: зв’язно (трьома-чотирма реченнями передає почуте, побачене, запитує про невідоме);

• загальнопізнавальні: зіставляє групи предметів за однією істотною ознакою;

• контрольно-оцінні: оцінює свою діяльність за орієнтирами, поданими вчителем;

• інформаційно-комунікативна: планує створення повідомлення;

• загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на природі;

• громадянська: прагне бути культурним у спілкуванні, поводженні з однокласниками та іншими людьми;

• здоров’язбережувальна: дбає про збереження свого здоров’я та безпеку під час екскурсії;

• соціальна: підтримує чистоту відвідуваних місць.

Предметні компетентності (конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати):

Початковий рівень: називає водойми рідного краю;

Середній рівень: розпізнає об’єкти природи у довкіллі.

Достатній рівень: дотримується правил поведінки поблизу водойм; дотримується інструкцій і правил техніки безпеки при проведенні спостережень, екскурсій.

Високий рівень: узагальнює результати спостережень у вигляді певного освітнього продукту; висловлює оцінні судження про власну роботу та роботу, виконану однокласниками.

Обладнання. Сачок для фільтрування води, збирання рослин та тварин.

План уроку-екскурсії

1. Створення пар для виконання спостережень під час екскурсії (хто з ким сидить за партою).

2. Постановка завдання для виконання кожною парою під час екскурсії та після її завершення (Додаток 1).

3. Проведення інструктажу з техніки безпеки перед початком екскурсії. Пригадування правил поведінки поблизу водойми.

4. Виконання учнями поставленого завдання.

5. Аналіз та узагальнення результатів спостереження. Заповнення таблиці. (Додаток 2).

6. Презентація освітнього продукту за результатами спостережень («Галерея вивченого», Додаток 2).

7. Висловлення оцінних суджень про власну роботу та роботу, виконану однокласниками.

Додаток 1

Завдання для виконання кожною парою під час екскурсії:

1. Розпізнайте у довкіллі об’єкт неживої природи (річку Тясмин), за якою ви будете спостерігати.

2. Подивіться на цей об’єкт, огляньте його.

3. Узагальніть побачене, заповніть таблицю (Додаток 2).

4. Прийміть рішення, як ви будете представляти результати свого спостереження (вірш, розповідь).

5. Презентуйте свій освітній продукт.

6. Висловіть оцінні судження про власну роботу та роботу, виконану однокласниками.

Додаток 2

1. Заповніть таблицю:

Екскурсія до водойми: _________________

Що росте біля річки Тясмин	Хто живе в річці та біля неї

2. «Галерея вивченого»

Напишіть, що ви візьмете з собою із екскурсії:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Підсумовуючи сказане, можна зробити висновок, що екскурсія, як особлива форма уроку, спрямована на задоволення пізнавальних потреб учнів, їх фізичний та інтелектуальний розвиток, зміцнення здоров’я, уміння помічати цікаве, незвичне. Екскурсії також мають велике виховне значення, так як сприяють вихованню таких якостей особистості, як вдумливість, інтерес та любов до природи, кмітливість, уміння бачити прекрасне у навколишньому світі, старанність, самостійність тощо. Вони розширюють кругозір дітей, розвивають спостережливість, уміння бачити те, що раніше відбувалося поза їх увагою, виробляють практичні навички та вміння – орієнтування у просторі, визначення видів ґрунтів, рослин, тварин, формують уявлення про їх життя, живлення, значення тощо.

Під час екскурсії учні сприймають природу безпосередньо різними органами чуттів.

Екскурсії сприяють [3, c. 3]:

• розвитку пізнавальних здібностей учнів, уваги, спостережливості, мислення, моторики, творчої уяви;

• вихованню таких якостей особистості, як уважність, спостережливість, кмітливість, інтерес та любов до природи, уміння бачити і розуміти прекрасне;

• виробленню навичок самостійної роботи тощо.

Список використаної літератури

1. Култаєва О. В. Природознавство. 1 клас: інноваційний підхід до проведення екскурсій у початковій школі / О. В. Култаєва. — Х. : Гімназія, 2012. — 48 с.

2. Попович Н.А. Уроки природознавства, розділ «Рідний край». 1 клас: Методичний посібник. – Львів: АСВ, 2012. – 60 с.

3. Добровольська Л.Н. Пізнавально-дослідницька робота молодших школярів під час навчальних екскурсій (методичні рекомендації). – Черкаси, 2007. – 19 с.

4. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи. К.: Видавничий дім «Освіта», 2011. – 392 с.

Пензай Лариса Іванівна,

вчитель початкових класів

Уманської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів №14

Уманської міської ради