47. Контроль за ходом тренувального процесу, оцінка загальнофізичної, спеціальної, тактичної, теоретичної, психологічної підготовки.

Задача педагогического контроля состоит в необходимости ознакомиться с вопросами, решаемыми с помощью педагогических наблюдений, познакомиться с методами и организацией их проведения. Такие наблюдения могут проводиться не только во время занятий или тренировки, но и до и после них. Основная задача этих наблюдений - совершенствование учебно- тренировочного процесса с целью получения наилучшего эффекта. Такая задача решается с участием врача, хорошо знающего спорт, методы планирования, Педагог-тренер должен обладать необходимыми медицинскими знаниями.

Главная задача врачебного контроля - обеспечение правильности и высокой эффективности учебно-тренировочных занятий и спортивных мероприятий. Важнейшей задачей врачебно-педагогического контроля является *уточнения в планировании учебно-тренировочного процесса, *дозировка физических нагрузок в недельном цикле, *определения длительности интервалов отдыха между упражнениями и тренировками, *нахождение наиболее рационального сочетания различных средств тренировок и т.п. Педагогический контроль за усвоением техники двигательных действий предусматривает три вида проверок (контроля): 1)предварительную (прием первичных контрольных нормативов); 2) текущую (отмечается преподавателем-тренером в журнале или дневнике); 3) итоговую (прием контрольных заданий и тестов). В процессе общей физической подготовки контролируется преимущественное развитие тех физических качеств и способностей, которые в большей степени влияют на результативность профессиональной деятельности.

48. Загальна і моторна щільність уроку. Засоби і методи підвищення її ефективності.

Для всесторонней оценки уроков прибегают к их хронометрированию и определению реакции организма на предложенную нагрузку. С этой целью под наблюдение берется средний ученик. Со звонком включается секундомер и не останавливается до конца урока. Ведущий протокол сначала записывает показания секундомера, потом в соответствующей графе - очередное действие. В протоколе фиксируется все действия занимающихся (двигательные, умственные и др.) и в зависимости от эффективности деятельности учителя могут быть целесообразными и нецелесообразными. Все нецелесообразные затраты на работу и отдых определяются сразу по ходу хронометрирования и записываются в графу со знаком «минус». После окончания урока время граф суммируется по вертикали, и эти данные служат для определения плотности занятия. Плотность занятия определяется в процентах путем соотношения суммы времени, затраченного рационально (графы со знаком «+») на все виды деятельности, ко времени всего урока (45 мин).

Общая сумма времени, затраченного рационально Х 100%

плотность =__________________________________________________

урока 45 минут (время урока)

Определяя общую плотность урока, нельзя дать оценку педагогическому мастерству учителя, его организаторским способностям. Разные учителя затрачивают неодинаковое время на установку и уборку снарядов, подготовку мест занятий, перевод группы к следующему месту занятий , постановку задач, сообщение следующего задания и др.

Поэтому, кроме общей плотности занятия, определяют и его моторную (двигательную) плотность.

Моторная Сумма времени, затраченного на выполнение упраж. Х 100%

плотность = ____________________________________________________________

урока 45 минут (время урока)

Сравнивая данные моторной и общей плотности урока, можно найти резервы

повышения качества работы каждого учителя.