61. Методи використання слова. Привести приклади використання методу слова в процесі навчання різновікової групи.

В процессе физического воспитания применяются как общепедагогические методы, так и специфические, основанные на активной двигательной деятельности. Общепедагогические – это словесный и наглядный метод. Для руководства тренировочной деятельностью спортсмена, его обучения и воспитания тренер использует в первую очередь методически разработанные формы речевого общения, убеждения, внушения, разъяснения и управления . С помощью слова тренер влияет фактически на все стороны деятельности спортсмена в процессе тренировки: инструктирование перед выполнением заданий, сопроводительные пояснения, вводимые по ходу упражнений и в интервалах между ними, указания и команды, словесный отчет и взаиморазъяснения ; самопроговаривания, самоприказа, основанных на внутренней речи (например, «сильнее», «держать», «плавно»).

замечания и словесные оценки поощрительного или коррекционного характера.

Метод слова - использование методических приемов, усиливающих воздействие слова (сравнение, повторение, интонация и т.д.) Огромное внимание уделяется культуре речи педагога (грамотность речи, ее богатство, ясность, эмоциональность и т.д.).

62. Особливості навчання руховим діям відповідно з рішенням завдань фізичного виховання.

В результате обучения формируются двигательные умения и навыки .

Обучение в физическом воспитании есть организованный процесс передачи и усвоения систем специальных знаний и двигательных действий, направленных на физическое и психическое совершенствование человека . Содержание предмета «Физическая культура» в школе определяет базовая программа по физическому воспитанию. Особенности ее преподавания обусловлены возрастным развитием детей школьного возраста. Его учет позволяет избирательно и целенаправленно воздействовать на учащихся формами физической культуры. Условно выделяется три уровня владения изучаемым двигательным действием: элементарное умение; навык; умение, мастерство.

Особенности обучения двигательным действиям (включает три этапа):

- Создаётся “начальная школа движений”, т.е. научить управлять относительно простыми движениями в основных звеньях двигательного аппарата. Создаётся исходная база для более сложных форм двигательных действий.

- Обучение действиям, которые будут использоваться как подводящие упражнения или как средство избирательного воздействия отдельных двигательных качеств, способностей.

- Сформировать и довести до необходимой степени совершенства основные двигательные изменения и навыки в повседневной жизни, в трудовой, спортивной и в др. средах деятельности.

Подбор методов, приемов и средств обучения физическим упражнениям определяется конкретными задачами, возрастными особенностями занимающихся, спецификой учебного материала, внешними условиями учебной работы. Решение образовательных задач имеет свои особенности. Так в процессе овладения учебным материалом решается активная двигательная деятельность, т.е. учебная деятельность требует проявления физических сил.