15. Організація і зміст роботи з фізичного виховання у позашкільних установах. Задачі, засоби, методи.

Внешкольные организации: ( ДЮСШ, ДЮШОР, спортивные оздоровительные лагеря, станции и клубы юных туристов, фитнес центры, в домах и дворцах культуры, в спортивных клубах, на стадионах, бассейны, парк культуры и отдыха).

Цель и задачи внешкольных занятий: а) удовлетворение личных интересов и потребностей детей в области физвоспитания; б) постепенный переход в спортивную специализацию и совершенствование в избранном виде спорта; в) воспитание потребностей в систематизации физических упражнений; г) приобретение элементарных организаторских и методических знаний, умений и навыков для самостоятельных занятий спортом. Занятия в спортивных секциях, кружках проходят, в основном, по урочному типу, т.е. они имеют образовательно- воспитательную направленность, содержание, время и место; ведущей фигурой выступает педагог-специалист, который целесообразно организует занятия, обучает, воспитывает занимающихся, направляет их деятельность на решение намеченных задач; контингент занимающихся постоянен и относительно однороден. Такие занятия характеризуются и определяются особенностями: выбор предмета занятий, специальная направленность, установка на достижения, а также затраты времени и сил прямо зависит от индивидуальных склонностей, интересов, способностей занимающихся.

16. Переніс навичок, причини цього явища, види переносу. Навести приклади позитивного та негативного переносів.

Формирование двигательного навыка протекает в соответствии с рядом законов: закон изменения скорости в развитии навыка, закон «плато» (задержки) в развитии навыка, закон отсутствия предела в развитии навыка, закон угасания, закон переноса на­выка и др. В физическом воспита­нии и спорте проявляется положительный и отрицательный пе­ренос навыков. Положительный перенос – это  такое взаимодействие навыков, когда ранее сформированный навык способствует, облегчает и ускоряет процесс становления нового навыка. Основным услови­ем положительного переноса навыка является наличие структур­ного сходства в главных фазах (отдельных звеньях) этих двига­тельных действий. Например, владение навыком метания малого мяча значительно облегчит обучение метанию гранаты: легче будет идти и начальное обучение метанию копья. В этих случаях обучению способствует «положительный перенос» навыка. Отрицательный перенос – это  такое взаимодействие навыков, когда, наоборот, уже имеющийся навык затрудняет образование нового двигательного навыка. Это происходит при сходстве в подго­товительных фазах движений и в его отсутствие в основном звене. Например, то же самое возможно при одновременном обучении сальто назад и перевороту назад Отрицательный перенос вызывается распространением возбуж­дения по коре головного мозга, недостаточно развитым дифференцировочным торможением в центральной нервной системе. Отрицательное взаимодействие навыков можно в значитель­ной мере снизить или вообще устранить, если преподаватель ука­зывает ученику те основные опорные точки (ООТ), в которых нежелателен перенос, а ученик осознанно их отрабатывает.