20. Критерії орієнтації і первинного відбору. Роль вчителя фізичної культури та батьків.

Спортивная ориентация — система организационно-методических мероприятий, позволяющих наметить направление специализации юного спортсмена в определенном виде спорта. Спортивная ориентация исходит из оценки возможностей конкретного человека, на основе которой производится выбор наиболее подходящей для него спортивной деятельности. Критериями спортивной ориентации являются рекомендации учителя физической культуры, данные медицинского обследования, антропометрические измерения и их оценка с позиций перспективы. На первом этапе не всегда можно выявить идеальный тип детей, сочетающих морфологические, функциональные и психические качества, необходимые для дальнейшей специализации в определенном виде спорта. Существенные индивидуальные различия в биологическом развитии начинающих значительно затрудняют эту задачу. Поэтому данные, полученные на этом этапе отбора- ориентировочные. Способности — это совокупность качеств личности, соответствующая объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающая успешное ее выполнение. В спорте имеют значение как общие способности (обеспечивающие относительную легкость в овладении знаниями, умениями, навыками и продуктивность в различных видах деятельности), так и специальные способности (необходимые для достижения высоких результатов в конкретной деятельности, виде спорта).

21. Форми організації фізичного виховання школярів. Почасові, позачасові. Відмінні риси.

Формы делятся на: урочные и неурочные.

Урочные : а) предметные ( учебные, тренировочные, контрольные, комбинированные - смешанные, показательные); б) комплексные (направленные на решение различных задач).

Неурочные: а) в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультурные минутки, организация перемены, занятие физ.упражнениями в группах продлённого дня); б) внеклассные (секции по видам спорта, секции ОФП, массовые физкультурные мероприятия : турпоходы, соревнования, прогулки, физкультурные праздники, экскурсии); в) внешкольные ( ДЮСШ, ДЮШОР, спортивные оздоровительные лагеря, станции и клубы юных туристов, фитнес центры, в домах и дворцах культуры, в спортивных клубах, на стадионах, бассейны, парк культуры и отдыха).

22. Рухові вміння вищого порядку: визначення поняття, характерні ознаки, значення. Навести приклади.

Процесс совершенствования сформированного двигательного навыка бесконечен. Его основная задача - научить ученика свободно владеть навыками в любых условиях. Только в этом случае навык получит свою практическую ценность. На основе ранее усвоенных знаний и навыков формируются двигательные умения высшего порядка. Двигательные умения высшего порядка – способность применять двигательные навыки в реальных условиях жизни и спортивной деятельности. Эти умения связаны с самостоятельным решением новых двигательных задач в меняющихся условиях деятельности. Например, в спортивных играх и единоборствах они теснейшим образом связаны с интеллектуальной деятельностью занимающихся. Чтобы целесообразно применять знания и навыки в игре, нужно уметь наблюдать, ориентироваться, разгадывать намерения противника, быстро находить решения и др. Именно умения высшего порядка и являются конечной целью обучения. Прочность навыка позволяет лыжнику демонстрировать высокую технику в любых условиях и ситуациях (при утомлении, воздействии необычной обстановки, сильном возбуждении и т.д.) Стабильность навыка позволяет правильно выполнять движения на небольшой и максимальной скорости, при длительных перерывах в тренировке навыки в технике ходов сохраняются. Всё это определяет высокое техническое мастерство лыжника.

23. Критерії другорядного відбору: біологічні, психологічні, педагогічні.

Процедура спортивного отбора включает в себя три этапа: а) определение специфики требований, которые предъявит будущая деятельность, б) прогнозирование возможностей конкретных кандидатов; в) принятие положительного или отрицательного решения с его последующей реализацией. Конкретное содержание методики отбора обусловлено спецификой вида спорта. Она основывается на системе педагогических, медико-биологических и

психических показателей, имеющих высокую прогностическую значимость (уровень физических качеств, специфичных для данного вида спорта, уровень способностей, лежащих в основе технико-тактических действий, морфологические данные, функциональные особенности организма, свойства высшей нервной деятельности и др.).

Качество отбора служит важным условием успешности многолетней подготовки спортивных резервов. Один из факторов — отбор одаренных детей и подростков, их спортивная ориентация. Педагогические методы позволяют оценивать уровень развития физических

качеств, координационных способностей и спортивно-технического мастерства юных спортсменов. На основе медико-биологических методов выявляются морфофункциональные особенности, уровень физического развития, состояние анализаторных систем организма спортсмена и состояние его здоровья. С помощью психологических методов определяются особенности психики спортсмена, оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной борьбы