4 Етап.

Спільно визначаємо умови, за яких процес художньої організації середовища буде інтегрованим(дошкільний навчальний заклад, батьки, Центри дитячого розвитку ) та найбільш ефективним.

Семінар-практикум

Тема: Організаційно-методичні напрямки становлення мовленнєвої компетентності дошкільника за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»

Мета: активізувати та поповнити знання сучасними підходами щодо розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

Заняття 1

Тема: Основні напрямки формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку.

1. Мовлення як особлива форма дитячої діяльності. Пріоритети дитячого мовлення.

2. Зміст та особливості комунікативної компетентності дошкільників.

3. Технологічні аспекти мовленнєвого розвитку.

Практичне: Підібрати вправи на розвиток комунікативної поведінки. Вправляння у способах відповідної поведінки в уявлюваних ситуаціях.

Заняття 2

Тема: Навчання розповідання дошкільників, особливості розвитку діалогічного мовлення.

1. Навчання розповідання на основі домінуючого психічного процесу.

2. Типи мовлення та їх використання.

3. Міркування, як найбільш складний тип мовлення. Особливості діалогу.

Практичне: Складання розповідей на основі логіко-синтаксичних схем..

Заняття 3

Тема: Сучасні підходи до організації роботи з кар­тиною.

1. Значення картини як дидактичного засобу освіти дошкільників. Види картин.

2. Особливості організації занять. Варіанти міні-занять та їх структура.

3. Методика сприймання зображеного на картині різними органами чуттів.

Практичне: вправляння у використанні методів активізації дошкільників щодо сприймання картини.

Заняття 4

Тема: Використання педагогічних технологій мовленнєвого розвитку.

1. Роль мовленнєвого етикету у становленні мовленнєвої особистості.

2. Використання сенсомоторних ігор і вправ.

3. Казкотерапія та її роль у становленні мовленнєвої особистості.

Практичне: Складання діалогів. Програвання ігор-драматизацій з комунікативно-мовленнєвими діями.

Література

1. Базовий компонент дошкільної освіти //./Наук. кер. О.Л.Кононко.–К.: Редакція журналу «Дошкільне виховання».1999.

2. Богуш А., Гавриш Н., Котик Т. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. К. Видавничий Дім «Слово» , 2006.

3. Гавриш Н.В. Методика розвитку зв’язного мовлення.–Луганськ: ЛДПУ. 2004.

4. Гончаренко А. Комунікативна компетентність – головна мета.// «Дошкільне виховання», 2008, №7.

5. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: Наук.-метод. посіб../Наук. кер. О.Л.Кононко.–К.: Редакція журналу «Дошкільне виховання».2003.–243 с.

6. «Я у Світі». Базова програма розвитку дитини дошкільного віку. / Наук. кер. О.Л.Кононко.–К.: Редакція журналу «Дошкільне виховання».2008.–149 с.

Перелік питань для обговорення на методичних об’єднаннях вихователів

1. Сучасна компетентнісна парадигма освіти. Головні пріоритети Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

2. Збереження фізичного та психічного здоров'я дошкільників у сучасних умовах.

3. Збагачення емоційного життя дошкільників, розвиток емоційної сфери.

4. Оптимізація пізнавальної діяльності дошкільників в умовах реалізації завдань Базової програми «Я у Світі».

5. Розвиток художньо-естетичного потенціалу зроста­ючої особистості.

6. Дитяча креативність крізь призму Базової програми «Я у Світі».

7. Особистісно-орієнтований підхід у формуванні ставлення дошкільнят до природи.

8. Комунікативна компетентність дошкільників за Базовою програмою «Я у Світі».

9. Соціалізація особистості у дошкільному дитинстві.

Педагогічний тренінг

Тема: Розвивальне середовище та умови його створення за Базовим компонентом дошкільної освіти.

Мета: поглибити знання про створення розвивального середовища для дошкільників. Розвивати професійну компетент­ність вихователів.

План