IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач.

После чтения задачи 129 и записи ее условия в таблицу предложить учащимся решить её самостоятельно.

В 1 альбоме Кол-во альбомов Всего листов

1) 100 л. ? 15 000 л.

2) 100 л. 100 ал. ? л.

1) 15 000 : 100 = 150 (ал.) – из 15 000 листов

2) 100 · 100 = 10 000 (л.)

О т в е т: 150 альбомов из 15 000 листов, 10 000 листов для 100 альбомов.

Задачу 131 можно предложить решить учащимся самостоятельно, предварительно наметив с ними план решения.

Учитель. Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

Дети. Нет. Сначала надо найти периметр участка, а потом мы сможем узнать, сколько надо сделать шагов, чтобы обойти вокруг всего участка.

Далее дети решают задачу самостоятельно, а потом производится проверка.

Длина – 70 м

Ширина – 30 м

Р_ – ? м.

2 шага – 1 м

Шагов – ?

1) Р_ = (70 + 30) · 2 = 200 (м)

2) 200 · 2 = 400 (ш.)

О т в е т: 400 шагов надо сделать.

2. Решение примеров.

Задания 128, 133 дети решают самостоятельно.

V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке?

Дети. Мы учились делить и умножать числа на 10, 100 и 1000.

Учитель. Что повторяли на уроке?

Дети. Мы решали задачи, примеры, закрепляли нумерацию многозначных чисел.

Домашнее задание: задания 130, 132; тетрадь № 1, с. 18, № 18.

У р о к 22 Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

Цели: научить детей находить, сколько всего единиц, десятков, сотен и т. д. содержится в данном многозначном числе; закреплять умение увеличивать и уменьшать данное число в 10, 100 и 1000 раз; совершенствовать другие вычислительные навыки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Заполните таблицы (задание 136).

а	80	90		100		с		490		500
b		7	8			d	6	7	9
a · b	480		560	900		c : d	70		60	5

2. Сравните.

7 дм 2 см … 2 дм 7 см 53 см… 5 дм

9 дм … 1 м 9 м 4 дм … 94 дм

3. Сколько треугольников в этой паутинке?

4. Задание 137.

Дети читают условие данной задачи и объясняют, что показывают заданные к ней выражения.

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Ребята, сегодня на уроке мы будем учиться находить общее количество единиц какого-либо разряда в данном числе. Посмотрите: общее количество десятков обозначается всеми цифрами данного числа, кроме цифры единиц; общее количество сотен обозначается всеми цифрами числа, кроме цифры десятков и цифры единиц. Возьмем, например, число 2305.

Учитель делает запись на доске:

2305 ед.

230 дес.

23 сот.

2 тыс.

Учитель. Откройте учебники на с. 29 и посмотрите задание 134 (1).

Дети рассматривают и читают запись.

Далее учащиеся выполняют устно задание 134 (2).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а