IV. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что повторяли на уроке?

Дети. Мы повторяли таблицу единиц длины, нумерацию чисел, решали задачу, работали по числовому лучу и определяли виды углов на чертеже.

Домашнее задание: задания 181, 182; тетрадь № 1, с. 25, № 38, 39, 40, 41.

У р о к 31 Квадратный километр. Квадратный миллиметр

Цели: познакомить учащихся с новыми единицами площади – с квадратным километром и квадратным миллиметром; научить пользоваться этими единицами площади; закрепить знание таблицы единиц площади, а также умение решать задачи и уравнения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Переведите.

2 м² = … дм² 3 м² = … см²

5 м² = … дм² 9 м² = … см²

18 м² = … дм² 6 дм² = … см²

200 см² = … дм² 15 дм² = … см²

800 см² = … дм² 40 дм² = … см²

1 200 см² = … дм² 8 м² = …см²

2. Найдите значение выражений.

(24 + 8) · 4 (56 – 24) : 8 56 : 4 · 0

56 – (8 · 4 + 24) 56 · 4 : 8 – 24 24 · 8 – 56 : 4

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Ребята, какие единицы площади вы уже знаете?

Дети. Квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр.

Учитель. Верно. Сегодня мы с вами познакомимся еще с двумя единицами площади. Самая большая единица длины, которую вы знаете, – километр. Квадрат, сторона которого равна 1 км, – квадратный километр. Сокращенное название этой единицы площади записывается так: 2 км², 16 км². В квадратных километрах измеряют площади государств, республик, городов, областей. Давайте вычислим, сколько в 1 км² содержится квадратных метров, зная, что 1 км = 1 000 м.

Дети. В одном ряду 1 000 м, а таких рядов 1 000, значит, всего будет 1 000 · 1 000 = 1 000 000. Значит, 1 км² = 1 000 000 м².

Учитель. Для измерения очень маленьких площадей используют квадратный миллиметр – это квадрат, сторона которого 1 мм. Сокращенно записывают: 4 мм², 25 мм².

Давайте вычислим, сколько в 1 см² квадратных миллиметров, зная, что 1 см = 10 мм.

Дети. В одном ряду 10 мм, а таких рядов 10, значит, всего будет 10 · 10 = 100. В 1 см² будет 100 мм².

После этого учащиеся открывают учебник на с. 41 и читают вводную статью.

Для закрепления учащиеся под руководством учителя выполняют задания 185, 186, 187.

На с. 42 учащиеся выполняют с комментированием задание 188.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач.

Задачи 189 (1, 2) учащиеся решают с комментированием у доски.

Сначала дети читают задачу 189 (1) и под руководством учителя выполняют к ней схематический чертеж.

1) 420 – 180 = 240 (км) – прошел

2) 240 – 180 = 60 (км)

О т в е т: на 60 км прошел больше, чем осталось.

После чтения задачи 189 (2) учащиеся также выполняют схематический чертеж, а затем записывают буквенное выражение.

2 · 3 + с

2. Решение уравнений.

Выполняя задание 192, дети под руководством учителя сначала составляют уравнения, а потом самостоятельно их решают.

V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового вы узнали?

Дети. Мы познакомились с новыми единицами площади и их соотношениями с другими единицами площади.

Учитель. Что повторяли на уроке?

Дети. Мы повторяли решение задач и уравнений.

Домашнее задание: задания 190, 191; тетрадь № 1, с. 26, № 42, 43.